校长在引领教师专业成长中的作用

1、校长在引领教师专业成长中的作用话题：教育学习 教学方法 大学心理学 教师叶澜教授说:“没有教师的发展,难有学生的发展;没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造;没有教师的转型,难有学生的转型。”可见,建设一支高素质、高水平的教师队伍,是学校实现可持续发展的保证,是提高教育教学质量的核心。对此,校长的理念提升和积极引导起着关键性的作用。一、坚定信念,德高为师一所学校,教师的价值取向、精神面貌和知识技能水平,直接影响着学生的素质培养和学校的整体发展,影响着学校的教育质量。因此,校长要着力加强师德建设,努力打造一支师德高尚、素质优良的教师队伍。1.引领教师确立正确的人生价值取向

2、在当今社会,有的教师为生存所需而从教,有的为了有事可做而从教,有的则为了理想而在教育战线上不辞劳苦、奋力拼搏这样的现实说明了加强师德建设的必要性和紧迫性。校长要以身作则,在学校营造理想讲信念的文化氛围,引导教师在平凡的教育教学工作中彰显自身的优秀品质,达到“任凭窗外繁花似锦,仍心如古井明澈见底,坚守讲台”的精神境界。只有加强师德修养,才能使教师爱岗敬业、乐于奉献、时刻注意自身的道德修养,才能增强教师的荣誉感和使命感,才能培养出具备健全人格、满足社会需求的合格人才。2.唤醒教师的职业生机,让执教生命焕发夺目光辉法国著名雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现

3、。”如果一个人每天接触到的都是美好的人、美好的事物,那么他的生活就一定充满阳光。在现实生活中,教师作为有血有肉有情感的人,要树立正确的审美观,善于发现人和事物之美;要突破惯性思维的局限,在绝对的不平衡中主动寻求“无限解”,而不要陷入“无解”或“有限解”的困扰之中。教师要善于发现正在成长的青少年身上洋溢出来的生命之美,发掘富有智慧的学科内涵之美,欣赏教育过程中动态生成、变化无穷的丰富之美,造就教师工作“平凡”与“伟大”的职业之美。教师要树立起这样一种思想:我们虽说不是伟大的人,但一定要让平凡的生命焕发出勃勃生机!如果教师有了美好的教育理想,真正体验到职业幸福感,就会努力进取,不断提高自己的业务水

4、平,并以职业的快乐来促进自我人格品位的整体提高。3.多渠道培育高尚师德师德建设的关键是要提高广大教师的职业认知、增强其职业幸福感。而要铸就高品质的师德,不仅需要内因的决定作用,还需要学校提供有效的载体,如利用各种会议等机会,认真组织教师学习领会报刊上关于师德建设的文章,学习公民道德建设纲要教师法未成年人保护法等有关教育工作的法律法规。还可以结合工作实际,寓教于乐,组织教师观看有关教育思想、教学方法、教育哲学的电影、电视节目等。请专家作师德专题讲座也是一条很好的途径。讲座的内容要力求触动教师灵魂,让教师懂得怎么样才能适应时代要求,进而时刻用教师职业道德来约束、规范自己,在思想政治上、道德品质上、

5、学风学识上为学生做表率。我校坚持实施“名师工程”,每学年评一批教坛新秀,选一批学校名师,每学期表彰一批优秀班主任、优秀教师和优秀教育工作者。我们还开设名师专栏,办赞美优秀教师的壁报等,有效地增强了教师的荣誉感和自豪感。二、返璞归真,专业引领教师是立教之基,兴教之本,强教之源。不断提高教师素质,建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍,是培养合格人才的重中之重。我认为,教师专业化和教师专业发展的核心价值,就是不断提高自身的专业素质教育教学水平。1.团队精神是专业引领的核心小溪只能泛起细碎的浪花,大海才能激起惊涛骇浪。一所学校中,每个成员的价值都能得到认同,学生乐学,教师乐教,职工乐业,正气浩然

6、,人心契合,这就是我们需要的团队精神!为此,首先要倡导大气风范。大气指的是宽广的胸襟和气度。只有大气的教师,才能培养出大气的学生。“向前三步想一想,退后三步想一想,嗔心起时细思量,放下怒气是吉祥。”教师应以平常心对待自己,以宽容心对待他人,充分顾及他人的感受,尊重他人的心理需求。如是,教师之间便会产生彼此心灵的和谐共鸣,和谐的工作氛围也将形成。其次要增强教师的团结、合作意识。作为教师,必须很好地与校长合作,与同事合作,与学生合作,与家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力与学生沟通,与家长沟通,与同事沟通,与领导沟通,等等。这都需要有理智的判断,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

7、再次要真诚关心每一位教职工的生活。以诚待人、以情感人、以理服人是我们处理同事关系所恪守的准则。我们要求教职工“多为成功想办法,少为失败找理由”,时刻树立服务意识,重实际、说实话、办实事、求实效。同时,学校努力创造“定期让不愉快情绪清零”的机会,在教职工中开展文体活动,组织合唱队、足球队、篮球队、快走队等。我们还邀请香港大学心理学博导徐清照等专家来校讲学,引导教师释放心理能量,愉快而高效地投身于工作之中。2.用先进的理念引领教师的专业成长理念的具体表述可以变化,但其本质内涵不能改变,那就是:要始终坚持教育的科学发展规律,把历史经验和现实思考有机结合起来,返璞归真,创新发展。鉴于此,我在学校提出了

8、“一个思想,两个规律、三个不一样、四个落实”的理念,来引领教师的专业成长。“一个思想”即用唯物辩证法这一哲学思想指导教育教学。哲学是认识世界和改造世界的方法论。做一件事根据什么来做?为什么这样做?做的方式方法有几种?哪种方法更简便?哪种方法更合理?实践论指出:“人们要想得到工作的胜利,即得到预想的结果,一定要使自己的思想合乎客观外界的规律性,如果不合,就会在实践中失败。”无论什么事物都有它自身的产生和发展过程,如果能按照事物的产生和发展过程解释它,就能比较容易地了解和认识它。各学科都有它自身的产生和发展过程,有它自身的规律性。教学活动的目的是引领学生发现知识,了解知识的产生过程及其规律,并在系

9、统掌握基本知识和基本技能的基础上,培养并不断提高分析、解决问题的能力。所以,教师应该以哲学思想为指导,理解透课程标准,设计好教学活动。这样,才能收到良好的教育教学效果。“两个规律”即尊重学生的认知发展规律,遵循各学科自身的科学规律。关注学生学习的认知过程,尊重学生的认知发展规律,创设适合于学生学习成长的教育环境,激发学生浓厚的学习兴趣,是开展教育教学活动并取得实效的关键。正如叶澜教授所说:“当学生精神不振时,你能使他们振作;当学生过度兴奋时,你能使他们归于平静;当学生茫无头绪时,你能给予他们启迪;当学生没有信心时,你能唤起他们的力量。你能从学生的眼睛里读出愿望,你能听出学生回答问题时的创造,你

10、能察觉出学生细微的变化,你能让学生明白自己的错误,你能用不同的语言方式让学生感受到关注,你能让学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳,你能让学生的争辩擦出思维的火花,你能让学生在课堂上学会合作并感受和谐的欢愉、发现的惊喜如果教师做到了这些,你就做到了尊重学生的认知发展规律。”的确,每一门课程(不论是社会的还是自然的)都是科学,这就要求教师要以科学的眼光认识课程,以课程的科学发展规律用好教材,加深对课程全方位的理解,设计好教学活动。“三个不一样”即在“一个思想、两个规律”的指导下,教学活动的表现形式要有所创新,有所突破。所有教师均应该用哲学的眼光看待历史、看待经验、看待课程和教材,要提防思维定势和惯

11、性的消极力量。每次讲课都要争取在教学设计、教材使用和教学形式三个方面与先前不一样,不能几十年如一日,一成不变老一套。要根据学生的情况和教材的特点来设计教学,要有自己的独特理解和处理,有自己符合学生认知规律的独特的教学设计。使用教材也要结合学生的实际,选择更适合他们理解的例子、课文等。要切记,教师是在“使用教材”,而不是在“教教材”。“四个落实”是一定要把工作责任目标落实到每个人的岗位职责上,落实到每一位教师、每一位学生身上,落实到每一位教师教学和每一位学生学习的全过程,同时又落实到教育教学的每一个环节、每一个步骤。有先进的思想作指导,就一定能收获丰硕的果实。2009年,我校荣获“河南省文明单位

12、”“河南省行风评议先进单位”两项殊荣。现在,老师们备课、上课、评课都用“一二三四”理念作依据,自觉用哲学思想指导教育教学工作也已渐成风气。我校高考本科上线率连年大幅提升,屡次获新乡市“高考特殊贡献奖”和“初中教学先进奖”。学校教师在各级业务比赛中也捷报频传,7人次获国家级大奖,16人次获省级大奖,80多人次在市级比赛中摘金夺银。最近3年,全校教师在各级报刊上共发表文章400多篇。3.用切实的措施激发教师的智慧潜能“上之所好,下必随之。”学校倡导校领导和中层干部走上讲台,用行动践行学校理念,与教师面对面交流,引导教师在交流中成长。从2007年9月至今,我们开展了一系列旨在提高教师专业技能的交流活

13、动,如“全员优质课”“一人一课”“摄像机进课堂”“研讨课”等,老师们人人听我、我听人人,人人评我、我评人人,彼此在交流中相互学习、主动改进、迅速提高,日益深入地理解和感悟到教育教学的真谛。教师对教学的完美把握,实实在在减轻了学生不必要的理解和记忆负担,打造出了真正的高效课堂。我们还通过“走出去、请进来”,为教师提供专业成长的平台。学校鼓励老师们参加省、市级的教研活动,学习外地市的先进教育理念和巧妙育人方法,从而提升自身的育人专业水平。我们利用设备优势,每年接待市教研室组织的几十场优质课、研讨课、专题课活动,让老师足不出校就能学到很多宝贵的教育教学经验。在校内,我们采取“以老带新”等形式,成立名

14、师工作室,建立定期说课、上示范课的制度,名师的课随时向青年教师开放,加速了青年教师的成长,积蓄了学校的后备力量。有了专业的引领、环境的熏陶,有了浓厚的教研氛围,教师们得以毫无保留地切磋教学技艺,一批批优秀的青年教学骨干不断成长起来。教育科研是学校发展的理论支撑,是提高办学效益和办学质量、促进学校可持续发展的恒久动力,是教师专业成长的基础和依托。为此,校领导带头参加教研活动,亲自作示范课、研讨课,适时作学术研究报告并大量听课评课,在教师中起到了示范和促进作用。学校确立“科研兴校、开拓创新”的办学思想,加大教科研投入力度,确保经费到位;学校建立科学合理的教育科研制度,使教师专业化发展有了可靠保障;学校注重营造充满生机的