语文园地八教学设计VIP

1、1 文园地八第一 教学内容： 文园地八口 交 ：夸夸他（她）教学目 ：1、 心 察生活， 同学的 点，真心 意地 同学，多从 人的身上汲取 。2、在有 次的 中， 口 交 的内容、自身的 言和思 都有所提升。初步建立良好的听 度和 言 。教学重点：通 活 ，意 到夸 同学的重要性， 懂得如何真 地夸 同学，并体 到夸 他人也是一种愉快的享受。教学 点： 察 人的 点， 并有条理地 出来， 拓展到与周 的人的交流。教学准 ： 件等。 安排： 教学 程：一、情境 入同学 ， 在老 由衷地 我 班上两名同学的 点， 大家猜猜看，他（她）是 ？你能 被老 夸 后的感受 ?是啊， “良 一言三冬暖， 人

2、六月寒 ”。只要我 善于用心去 察，你就会 人身上的 光点。每个同学都有自己的 点、 ，都有 得夸 的地方： 有的同学学 刻苦；有的同学 于助人；有的同学不怕困 ，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多 ； 有的同学 ，尊敬 、体 父母 ，就 我 一起来夸夸他 吧！ （出示 件： ）。二、探究夸法12同学们，有一位哲人说得好：（出示课件： “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛 ”。）。 请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！想想你准备夸谁？从哪几个方面来夸？（出示课件：小组讨论：你发现了谁的什么优点？准备采用什么方式来夸？）。汇报畅谈。在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出 （出示课件 ：

3、夸奖别人的基本方法：（）要通过具体的事情真诚地夸奖别人； （）夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。）。二、师生互动交际（出示课件：一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！罗丹）现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台， （出示课件：谁来说说他有哪些优点？）学生自由发言，找出这个同学的多个优点。他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）引导被夸奖的同学： （出示课件：这么多同学夸你，你应该怎么说？）（有礼貌地表示感谢。）师生小结。三、互动互夸有些同学都快坐不住了， 下面你们自由地走向

4、你要夸的人， 好好地夸一夸，看谁夸得最有创意。全班互动：学生下位走到自己要夸的同学面前， 进行面对面地夸奖。教师巡回检查进行个别指导， 确保每一个学生都有效地参与交际。三、小组合作，夸同学看来，大家的眼力还真不错， 也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说， 夸一夸吧。（出示课件：要求： 请用具体的事情来夸同学的优点。 可仿照这样的顺序23来 ：我想夸的人是。他（她）的身上有很多 点。比如，具体的事例有。）比一比， 得好： （生分小 ， 巡 指 ，每 出 得好的同学。）四、游 猜猜他（她）是 ？ （出示 件：要求： 每 派一个同学夸同学，先不 出被夸人的姓名，用“

5、他（她）”代替。其他同学 真听，猜猜他（她）是 。如果猜中了， 出是怎么猜出来的。 其他同学 可以 行 充。）指名夸同学。 采 被夸 的同学： （出示 件： ，你听到同学的夸 后，心里有什么感受？你想 大家 些什么 ？有趣的游 束了，想一想， 才哪些同学 得好，好在哪儿？）五、活 六、拓展延伸（出示 件：想一想，除了当面口 夸 外， 我 可以用什么方式表达 他人的 美之情呢？比如那个曾帮助 你的人， 在身 异地， 不到面，怎么 ？）（写文章、打 、画画、唱歌）七、 激励八、作 布置。第二 教学内容： 作、教学目 ：、引 学生把自己想 的意思写清楚、写具体。、建立自由、合作、探究的 作方式。教学

6、重 点：引 学生 好 ，并把想表达的意思写具体、写清楚。 安排： 。教学准 ： 件等。34课时安排：一课时。教学过程：一、激情导入 ,明确要求（出示课件：习作要求： 1、本次习作是一次自由作文，作文的内容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以， 体裁也不限，散文、诗歌、童话等都可以。 2、无论写什么文章，都必须做到语句通顺。 3、写人的文章，得抓住人物的特点来写。写事的文章，就要把时间、地点、人物和事情交代清楚，尤其是事情经过要写详细点。）（出示课件：【知识链接】怎么写想象 ?想像作文，可以单独进行， 也可利用语文教材中的课文原型， 写想像作文。具体的写作方式有以下几种。（）关联式想像作文。关

7、联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。 它是想像的细致形态。 它分为拟物想像和引情想像。关联式想像多适用于抒情性散文的训练。（）再造式想像作文。 这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所供材料进行想像， 从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想像能力的有效方法。（ 3）扩展式想像作文。就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情景的基础上展开想像， 从而变不具体为具体， 变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。如，学习赫尔墨斯的雕像，刻画出赫耳墨斯得知自己

8、的雕像一文不值时尴尬神情。（ 4）延伸式想像作文。要求根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。（ 5）假想式想像作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。（ 6）寓意式想像作文。主要指写寓言，写童话、故事等。45（ 6）科幻式想像作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。）（出示课件：范文：帮爸爸戒烟）第三课时教学内容：我的发现、日积月累等。教学目标：1、能发现 abb 式词语的组成形式， 感受重叠的表达效果。 积累abb 式词语和成语。2、读背三字经节选，大致了解意思。3、猜字

9、谜，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备：课件等。课时安排：一课时。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣二、我有一双慧眼（我的发现）谁来读读这些词语？其他同学注意听，看他读正确没有。让我们一起来读读这些词语， 边读边体会这样重叠的表达效果吧。你还知道哪些abb 式的词语？三、我是背书能手（读读背背）三字经是我国传统的蒙学读物， 看谁能在最短的时间内把书上节选的三字经读流利并背下来。1、（出示课件：书上节选的三字经）请学生借助拼音，反复朗读，把韵文读正确，读通顺。2、指名试读。3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。4、怎样理解这几个句子的意思？a学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。b请学生说说

10、句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。（ 出示课件：句子的意思）565、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。6、你还会背三字经中其他内容吗？7、课外扩展（ 出示课件：新三字经）让学生读一读，比较一下。鼓励学生课后读一读，背一背三字经。四、我爱积累我快乐（读读记记）在阅读中学会积累将会受益无穷，学知识是一件快乐的事， 我们一起来记一记下面的成语吧。1、（ 出示课件： “读读记记 ”中的词语） 自读 “读读记记 ”中的词语，读准带拼音的字的字音。2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3、分类记忆这些词语。五、我善思考我会猜（猜字谜）学语文是一件很有趣的事情，下面我们一起来玩猜字谜游戏。1、（ 出示课件：谜面） 仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是 “口”字）2、说一说，你是怎么想出来的？3、你还能模仿谜面的句