小学教研活动总结模板汇总6篇

1、精品文草【推荐】小学教研活动总结模板汇总6篇【推荐】小学教研活动总结模板汇总6篇小学教研活动总结篇1时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。木学 期我们小学数学教研组没有金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，有的 是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。我们组结合我校的实际情 况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地, 认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课 堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力 提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力 下，踏踏实实开展一系列的形式多样的活动，使我校数学教学质量得 到稳步

2、上升。现就本学期开展的工作做如下总结：一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。木学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行 为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的 良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努 力体现以人为木的思想，教师能认真备好每一堂课，课前作好充分准 备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研 究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学 感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改 准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互 学互促，扎扎实实做好常规

3、工作，做好教学的每一件事，促进数学教 学质量的进一步提高。二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。1、加强年级组听课、评课活动。本学期，各年级组老师，积极 开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意 图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在 的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评 课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的 说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、 思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑， 然后由己定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自 己观课后

4、的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相 互学习，真正做到优质资源共享。2、积极开展高效课堂赛课活动。三年级和六年级数学教师全体 参与，积极准备，每位老师都有不同程度的收获。三、存在的不足与改进的方向。1、听课及评课的基木功仍有待于进步。如：对于听课的方向， 听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什 么?）再者，我们的评课仍停留在点上。2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺, 所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学 习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进步得到提髙。3、课题探索研究工作力度不够，在今后

5、的教研工作中，继续把 加强课题的研究作为一个工作重点。4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的 活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进 步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情 投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。小学教研活动总结篇2紧张忙碌而收获多多的教研活动月即将结束。总体看，全体数学 教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教 学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设 想结合起来，收到很好的效果。一、坚持理论学习，

6、认真撰写论文“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研 活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我 们认真学习了新课程标准解读，小学数学教师中的如何上好 解决问题课，还学习了教师博览的一位年轻校长对青年教师 的十条建议一文，让全组教师受到了深刻的教育。组织教师学习学 科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，己成为全 组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认 真撰写论文。论文的撰写正是我们组的弱项，因此，加强论文撰写方 而的培训己经成为我们组的重要课题之一二. 积极参加和开展教研活动我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。

7、本学期 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落 实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学 生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分 发展作为教学改革的基木指导思想，把数学教学看成是师生之间学生 之间交往互动，共同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提 高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、 说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期开展听评 课，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互 相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破， 教法是否得当，教学手段的使用，教学思

8、想、方法的渗透，是否符合 素质教育的要求，老师的教学基木功等方面进行中肯，全面的评论、 探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。三、认真撰写教学反思教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要 记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学 经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水 平是十分有用。因此，教师认真撰写教学反思，期中交流是每位教师 都有丰富的内容，大家互换教学反思本，即检查又互学。并有多篇反 思上传。研讨反思，将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。聆听名 师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精 湛的课堂教艺，因此组

9、织教师观摩名师讲学。与此同时，我们统筹安 排学生课外兴趣活动，活动有组织、有计划，内容、老师、场地均得 到落实。组织二年级口算比赛、五年级图形拼组竞赛。学生在多样的 兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结 构，提高实践、应用能力，打下了基础，真正做到第一课堂打基础， 第二课堂发展特长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、 善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学教研活动总结篇3教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。根据学期初制 定的教学工作计划，以新课程改革为契机，以小学语文新课程标准 为引领，转变教学观念，并全力配合学校教导

10、处开展的各种教研活动。 虽无突出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下：一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念 学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科 新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方 式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高 学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、 探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教 师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文 教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在 新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文

11、学科涉及的知识而广泛，它对教 师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求 了。改革教学模式势在必行。广大教师己基本能适应语文教学改革。 教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教 案突出了精讲、实用的特点，做到了书木结合，既备知识，又备教法、 学法。课堂教学突出了 “导”字，注重学生自主学习、合作学习、探 究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。二、取长补短，集思广益1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、 研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制 度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，

12、 认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组 语文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，木学期 共进行集体备课26次。2、教研组内8位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评， 老师们取长补短，有效提高了教学水平。3、木学期每位教师听课都在20节以上。三、团结协作，努力进取2、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质， 把作文教学作为学生、教师、文木之间对话的过程，尊重学生多样的 习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣, 激发写作热情，提高写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能 力在不同程度都得到了一定的.提高。2、更加突出了学生

13、自主、合作、探究的学习方式，体现了对学 习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯 注重结果到注重学习方法的转变。3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动。 木学期组织了各种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动 后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。4、本学期，为全而贯彻县教育局“六个一”教育教学业务大练 兵活动实施方案文件精神，我们组深入开展县教育局关于“六个一” 教学大练兵活动，小有成效，我们组等老师被评为优胜者。5、本学期，我们组还举办了庆祝“六一”年级硬笔书法比赛， 激发了学生练习书法的兴趣，陶冶了其情操。四、今后的努力方向2、在习

14、作教学中的实施有效评价。2、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特 别加强感恩，安全、礼仪等方而的思想教育。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、 善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学教研活动总结篇4活动主题：教学目标的制定与实施活动目的：通过活动，让教师对课堂教学目标的正确制定与实施 有进一步的认识与理解。活动中互评互议的形式，激活了教师对教材 的深层剖析，如何制定合理、恰当的目标，如何围绕目标扎扎实实地 进行教学活动，引起了大家的共同探索与思考。活动安排：三年级美丽的小兴安岭周颖五年级在大熊猫的故乡林霞参加对象：全体语文老师大胡外来民

15、工子弟学校老师活动小结：本次活动圆满结束，老师们收益匪浅，很有启发。总结如下：合理制定目标，落实到位三位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较好。 且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高， 不超标。不搞形式主义，不搞花俏的一套，而是扎扎实实地进行语言 文字的训练、感悟、积累，从而达到教学目的。教师能把时间交给学 生，把空间留给学生，主动学习，互动交流，在这三堂课中体现得较 好。重视朗读感悟，深化理解三位教师都非常注重朗读，形式多样。能让学生在具体的语言环 境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读。如美丽的小兴 安岭一课，抓住低年级儿童的年龄特点，抓住写景文章

16、的特点，组 织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练，大大激发了学生的 学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵。从而达到积累语言，内化 吸收的目的。多种教学方法活用，培养能力在在大熊猫的故乡这一课中，教师让学生以一个考察者的身 份，到大熊猫的故乡进行考察，选自己感兴趣的“点”进行研究，然 后进行汇报。这样的一个学习情境的创设，大大地激发学生的求知欲 望，同时又培养了学生收集信息、整合信息的能力。而在美丽的小 兴安岭这一课，教师则很好地利用了多媒体，课件的合理应用，让 文木的内容变得活起来，图文并茂，很快在学生的头脑中留下记忆的 表象。商榷之处：1、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场

17、，如何 收回学生过于散发的思维，如何引导学生，等等。教师的随机应变能 力还不够。2、时间显仓促。教学内容安排过多，让学生充分阅读文本的时 间不够充分。教师操之过急。3、体态语言不够丰富。教师的表情不应是刻板的，不变的。而 是生动的，丰富的，与学生一起随着课文同欢乐，同悲伤。，霞浦小 学语文教研活动总结小学教研活动总结篇5本学期我校以科学发展乡镇义务教育事业全面提升教师业务能 力为目标，以上级下达的“课内比较学”活动文件相关要求为基础。 我组以英语、音乐、美术、体育、综合、科学和信息技术学科教师组 成的活动组，以“提高教育教学质量、促进教师专业化发展”这个中 心，坚持“以研促教、科研兴校”的方针

18、，以“自主互助开放型”课 堂模式，以全面提高课堂教学质量，以不断促进师生发展为根木，进 一步探索综合组教学质量持续快速发展的教学教研新路子。现将本学 次教研组工作总结如下：一、主要工作2、在教研活动的开展同时，使木教研组教师积极转变观念，提 高课堂教学和教研水平，切实促进教师专业化发展，形成了浓厚的教 研氛围。在学习了 “自主互助开放型”课堂模式后每个人都有学习体 会。2、加强了教师专业理论学习。开展了学习给教师的建议、爱 心与教育、教育的理想与信念，读后每人都写出了深刻体会，构 建了学习化教研组，提升了教师的教育理论素养。真正实行“科研兴 教”的科学认识，走内涵发展之路。3、在白玛央吉老师的

19、一节音乐课中教研组集思广益，发挥教研 组的力量，大胆尝试了 “自主互助开放型”课堂模式，授课教师有教 案，和授课后体会。听课教师认真记好听课笔记，并写出反思，针对 这节课结合自己学科特点，如何上自己的课，达到优化课堂组织、转 变学习方式、开拓学生视野、提高课堂教学质量，上好拓展课。二、活动目的（一）学生层面。2、通过一节音乐教研活动课，让学生触摸到科学、美术、微机 学科之间的一些关联，在课堂营造的氛围中，品尝新型教学模式的乐 趣。2、在活动中，让学生懂得美好的事物有多种不同的表现形式， 并引领他们从多种角度去体验、感受、表现事物和情感，从而更全面 地培养学生的审美情趣和审美能力。（二）教师层面

20、。2、本次教研活动是在本组教师讲课和评课研讨活动中，通过集 体的备课，钻研教材，尝试了让木组教师尽快构建起自己学科的教学 框架，树立教育科研的意识。2、通过展示，激发了老师在新课程下，了解自己学科与其他学 科的关联。在进一步清晰本学科特性的同时，逐步超越自身的学科限 制，探索新型的教学模式。（三）教研活动层而。2、突破原来单一学科教研的活动形式，拓展教研思路与方法， 让教研真正立足于课堂，服务于学生。2、以教研为挑战平台和切入口，尝试突破传统的教学模式，开 拓创新，激发教师的科研意识。三、教研收获1、每周一次理论学习交流，由教师轮流担任主讲，每周一次教 研组活动学习交流研讨，在学习内容上要求：

21、有先进的教育思想，与 教学实际相结合，有利于提高教学效率；在学习管理上要求有学习记 录，有心得体会。2、每次教研都都做到有主题，做到定时间，定地点，定活动， 定内容，有记录，有成效。3、每次备课都要把上课、评课、交流结合起来，木次，我们将 以课例为载体，通过课堂实践、教后反思，在集体备课中，我们将实 施“三环节，六步骤”教研方式，“三环节”即课例定题、新课研讨、 课堂实践。“六步骤”即：个人备课一集体备课修改试教一组内 观摩研讨一一总结反思一_再次执教。教研组内定期开展“人人讲课， 互相听课、评课”活动，全组人员自始至终参与教研活动。4、通过多种形式的教研活动及“教师帮带”活动的开展，促进 木

22、组教师整体素质的提高。5、教师在平时课堂教学中要关注学生个体差异，保护学生的好 奇心和求知欲，创设能吸引学生主动参与的课堂学习环境，引导学生 自主学习、积极探索小组合作学习方式，强调师生互动，平等对话， 真实体验，不断生成，实现师生共同发展。6、上课教师做到了上课有详案，教后有反思，有体会；听课教 师有听课笔记，主评课教师有评课点评；其他教师提出自己的观点及 合理化建议。实现学科联手，教研互动，组长对本次教研活动写出了 总结。四、存在问题和今后设想存在问题：由于涉及学科较多，教师课程安排调整不过来，导致很多教师没 能听到自己想听的课。以至于在最后的总结会上教师讨论不够热烈。 其实教研活动形式可

23、以多样，充分发挥本组教师的优势，取他人之长, 补己之短，通过教研活动，让大家的教研教学水平都有不同程度的提 高。今后，在开展教研活动时注意及时调整教研计划，不留遗憾。今后设想：我们组在下次将继续开展“自主互助开放”的教学模式，推广到 其他学科，实现高效课堂。提高整体教学水平和课堂教学质量。从调 整教学关系、改变课堂结构入手，变先教后学为先学后教，减少讲与 听，增加说与做，自主是核心，互助是手段，面向学生的认知差异， 保证教学从每个学生的学习起点开始，适应不同学生的认知需求，并 把反馈矫正落到实处，使全班学生获得成功。以“提高教育教学质量、 促进教师专业化发展”这个中心，坚持“以研促教、科研兴校

24、”的方 针，以“自主互助开放型”课堂模式，以全面提高课堂教学质量，以 不断促进师生发展为根木，进一步探索综合组教学质量持续快速发展 的教学教研新路子。使我们学校通过教研活动更快、更好地发展，把 学生的整体素质迅速提高，争取在全局调研、统考成绩中争上游，站 排头。小学教研活动总结篇6校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学研究是校 木教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸多不足， 首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校本教研没有捕 捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失“研究什么”这一前提。其 次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们常常发现，某些教 研活动研究课

25、上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意 见，并做了反思。活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙， 搞得有声有色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有 深度，达不到共同提高的目的，缺少教师的专业成长要经历“实践一 反思一一再实践”循环往复的过程。为了进一步健全校木教研制度, 提高校木教研的有效性，学校实践和探究“一二三”校本教研活动模 式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。一、确定一个主题为了进一步提高校木教研的针对性和有效性，避免校本教研的笼 统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位教师在课堂教学 中遇到的实际问题，再根据问题的价值性（具有现实价值，通过

26、专题 研讨能有效提高教学效率）、共性（大多教师或学生遇到的问题）及 可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决），最后确 定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效 方法，等语文组的“一年级语文开放式识字研究”、“倡导综合性学习, 拓展自主式教学”，数学组的“如何创设有效教学情境”、“如何提高 小组合作的有效性”，英语组的“小学低段英语趣味性教学”等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形 式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清晰，真正使校木教研成为 解决实际问题的有效途径。二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是教

27、师 专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂实践层面上说。一是对自 己的教学行为不断反思和调整；二是通过同伴互助和专家引领，取其 所长，补己所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的 研究上。使教师经历“实践一一反思一一再实践”整个过程，采取“一 课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再磨课”，不断提高校本 教研的有效性。初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过“理论学习一一集体备 课一一执教初磨课”三个阶段。理论学习阶段。围绕校木教研主题学习理论，既为执教教师和备 课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师提供理论 知识和分析问题的根据。理论学习采取分散学习和集中学习相结合， 一

28、方而各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一方面 理论学习的负责人根据校木教研的主题查阅书籍或上网查询相关的 理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，卬发给执教老师或全 组教师，学习，并组织交流讨论。共同学习，形成共识。集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生 分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容。此阶 段主要开展“三研”活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程。 研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。采 取三种的方式进行，即问题导读法、合作交流法、自我解读法。研究 学生要求教师必须在充分研究学生的基础上来设计学案，研究学习起 点，针对个别差异和不同学情组织教学。研究学法，要求教师树立“以 学定教，教为学服务”的理念，根据班级学生具体实际，鼓励指导教