第十版块体验真诚

1、步行 18 里主备人：代丽影授课人：高艳玲备课时间：2017年 月日授课时间：2017 年 月日第一课时教学目标：1、认识 7 个字，会写 10 个生字。2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。教学重点：认识 7 个字，会写 10 个生字。教学难点：初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。教具准备：生字词语卡片。教学过程：一、了解版块特点。1、今天，我们要学习一个新的版块- 体验真诚（板书）。2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18 里。二、初读课文：1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。2、汇报字音：“吾”

2、字需要正音，不能读成“ w ”，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调； “闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示；3、根据预习，在小组内交流预习情况。4、全班交流：自主解决生字。5、交流其他预习内容，质疑。三、再读课文：1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。2、概括文章主要内容：3、理清文章写作顺序。四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。五、板书设计：步行 18 里兼歉谎罪吾抑谅闷均沮六、教学反思：学生对字词认识较好，能正确理解字音形义。第二课时主备人：刘晓东备课时间： 5 月20 日授课时间：5 月23 日教学目标：1、认识 7 个字，会写 10 个生字。2、能

3、正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。教学重点：学会和课文中的人物对话。教学难点：让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。教具准备：生字词语卡片。教学过程：一、回忆课文：1、昨天我们学习了步行 18 里这篇课文，谁能概括文章的主要内容？2、这节课继续学习步行18 里，板书课题。二、分析课文：1、在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。找到后，和小组同学共同体会。 （小组交 流）2、全班交流：重点体会，例如：“一阵罪恶感涌上我的心头， 我支支吾吾承认自己去了电影院， 告诉他我迟

4、到的真正原因。 ”“父亲身心遭受这种折磨， 这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”这段教学，在读的基础上重点启发学生想象当时父子二人各自的内心世界：他们心里想了什么呢？在充分理解的基础上，教师可以总结全文，点出中心。3、指导朗读：父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来。四、小结：生活中诚信是最重要的。五、板书设计：步行 18 里我父亲撒谎步行回家讲诚信六、教学反思：通过学习学生明白了父亲的做法的用意，体会到了父亲是为了教育儿子不再说谎，才步行18 里，我也从那以后再也没有说谎。生命的药方主备人：代丽影授课人：高艳玲备课时间： 2017

5、 年 月日授课时间： 2017 年 月日教学目标 1运用已有的识字方法自主学会本课生字。2. 联系上下文理解关键词句的意思， 明白课文的主要内容， 从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感 .3. 让学生懂得在生活中不要歧视艾滋病患者，要给他们更多的关心教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。教学难点：理清课文内容和层次。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课 。教师出示红丝带（关于艾滋病的标志）：同学们，你们知道这是什么吗？这是关爱艾滋病患者的标志，每年的 12 月 1 日是世界艾滋病日，世界卫生组织号召全世界的人都来关心、 爱护艾滋病患者。 关于艾滋病， 你还

6、知道什么？通过预习，你们一定知道了我们今天要学习的课文写的就是一个不幸感染了艾滋病的男孩德诺和他的朋友艾迪之间的故事。板书课题。二、初读课文1、 师范读，自己认真看书纠正自己叫不准的字音并及时拼注。 思考课文主要讲了一件什么事？提出自己不懂的问题。2、自由读课文，检验自学生字情况，联系上下文理解词语，画出不懂的词语和句子，提出不懂的问题。3、汇报。4、 指导逐自然段读课文，检查字词学习情况，读文情况，用小标题概括自然段段意，按事情发生、发展、结果（事情发展顺序）理清课文层次。按事情的发生、发展、结果可分为三个逻辑段：一、（ 1 自然段）德诺染上了艾滋病，伙伴们都躲着他，只有艾迪和从前一样跟他玩

7、，还想办法帮他治病。二、（ 2 5 自然段）写艾迪带着德诺去新奥尔良找费医生看病。三、（ 6 9 自然段）写德诺在游戏中死去，艾迪很难过，德诺的妈妈感激艾迪，揭示了“生命的药方”的含义。5、概括课文主要内容。6、初步了解了课文内容后，下节课你还想研究哪些问题？四、布置作业五、板书设计：生命的药方德 艾滋病害怕无助孤独友情艾迪熬草 安慰希望快 六、教学反思：学生 字 的 解 好，理解 意，个 同学生字不大 关。第二 教学目 1、正确、流利、有感情的朗 文。2、理解 文内容， 珍惜生命，懂得在任何 候都要充 信心， 敢于与命运抗争，感受友情的力量。教学重点、 点1、重点： 系上下文理解关 句的意思

8、，明白 文的主要内容。2、 点：了解“生命 方”的意 ，感受艾迪的友 超越了生与死的界 ， 耀着人性的光 。教具准 ：小黑板教学 程一、 入，揭示 。1听着同学 响亮的声音，看着你 花一 的笑 ，我感受到了生命是如此美好。那么，当生命面 威 的 候， 什么才是拯救它的良方呢？今天我 将要学 的新 文也 能 你与以往不一 的感悟。 ：生命的 方。2理解： 方。 疑：当你第一次 ，你有什么想 的 ？ ( 什么是“生命的 方”？ 什么叫“生命的 方”？ “ 方”能治好病 ？) 用不同的 气 （ 、期盼、）二、初 文，整体感悟 文。1用 快的速度默 文，把 句 通 ， 流利。2 思考：在艾迪和德 之

9、生了哪些感人的故事？你能 着用几个 来形容 两个小伙伴 ？用 短的几个字来概括：德 ：不幸、孤独、痛苦艾迪：友好、善良、三、品 句，感悟情感 。( 一)感受德 的病痛与孤独。小小年 的德 是不幸的。 在就 我 走入德 的内心。如何走入一个人物的内心呢，看 老 教大家一招：“ 其行、听其言”。 下面就用 老 大家的方法找找看，哪些地方写出了德 的不幸？1品 “德 十 那年因 血不幸染上了艾滋病，伙伴 全都 着他，只有大他四 的艾迪依旧像从前一 跟他玩耍。”(1) 指名 。(2) 从 一段中你体会到德 要忍受怎 的痛苦呢？ ( 忍受着孤独 来的痛苦。 ) 出示关于艾滋病的知 和艾滋病人的遭遇， 学

10、生 感受！在地球上，平均每分 都有一个孩子死于艾滋病，有超 1500 万的儿童因 艾滋病而失去父母。艾滋病，被称 “ 20 世 的瘟疫”。国 医学界至今尚无防治艾滋病的有效 物和 法，因此也被称 “超 癌症”和“世 手” 。 德 不幸患上了艾滋病，所以，伙伴 （全都 着他！）从哪个 你体会到了他非常孤独，非常无助 。“ 全都” 着他 ：如果去掉“全都”好 ？ 什么？ 系 文内容， 想一下，如果你是德 ，平日里的伙伴 全都 着你，你会怎么想？你仿佛看到了怎 的画面？（多 几个学生）。小 ：是的，正如同学 所想象的，德 的内心是多么的痛苦。很好， 是“ 其行”。你 能找到哪些 句感受到德 的孤独与

11、不幸？2品 “ 天夜里，德 冷得直 ，他用微弱的声音告 艾迪，他梦 二百 年前的宇宙了， 星星的光是那么暗那么黑， 他一个人待在那里， 找不到回来的路。”1. 小声地 段 ，德 冷得直 ，是因 什么？2. 你从德 的梦里体会到了什么？（孤独、黑暗、无助、恐惧你能 出德 的 种恐惧 ？引 ： 200 年前的宇宙，多么空 ，多么荒凉， 一个人也没有。黑暗、寒冷、恐惧 地 着德 ， 他像一只迷途的羔羊， 找不到回家的路。 学生个 。引 ：你 个梦是真的 ？ 什么？小 ：不 个梦是真是假， 我 都能从中 出， 德 最大的病不是来自于病痛，而是来自于孤独。正如德 的 的那 3品 “我患病后，最怕的其 是

12、孤独，我很感 艾迪 了我快 ， 了我友情，我一直 有艾迪 个朋友而 足”（ 1） ：德 的 什么会 么 呢？除了因 了解德 ， 有什么原因 ？（德 不止一次的跟 ， 德 最怕的其 是孤独， 他很感 艾迪 了他快 ， 了他友情，他一直 有艾迪 个朋友而 足） （ 文里的 用德 的 来 就是）（ 2） 情境，一咏三 ， 理解 。同学 ，当伙伴 全都 着德 ， 只有艾迪依旧像从前那 跟他玩耍后， 德 眼里涔着泪花 当艾迪采来五 六色的花 ， 把它 熬成 端 德 的 候， 德 会不断地在心中 自己 每次和艾迪做完装死的游 ， 望着艾迪 身回家的身影， 抱着艾迪的球鞋， 德 都会 在德 走到人生的尽 ，

13、静静离开人世的 候，我 知道德 的心里一定在 小 ：德 是不幸的，因 伙伴 全都 着他，他是那 的孤独，但他又是幸运的，因 艾迪 了他快 ， 了他友情。（二）感受艾迪 德 的友 。1那么，艾迪是怎 了德 快 和友情的呢？ 同学 默 文，找一找艾迪 德 做了那些事？你可以 着概括出来。 拿出笔 画 批注。（开始）2、大家都自信地挺起了腰杆， 能 艾迪都做了哪些事？相机板 ：熬 找医生塞球鞋玩游 小 写法： 四件事情中，作者 写了哪几件事情？ 略地写了哪几件事情？ 种写作方法叫做3、艾迪 德 做的 些事 德 的生活 来了怎 的 化呢？你是从哪里看出来的呢？ 德 走了孤独， 来希望。（1 自然段）

14、德 来了快 。（ 3 自然段）在德 恐惧的 候， 他安慰（把臭鞋 德 ）在病房里，陪德 做游 。不 他寂寞。（以上学生 到哪里的 候，就 学生和其他学生 一 。）4. 小 笔：艾迪 只 德 做了 四件事情 ？你 得艾迪 德 做 哪些事情？（生自由 ） 在， 我 看看文章的插 ， 艾迪正在 德 做什么呢？ 着用你的笔把 个故事写下来。德 回到了病房，艾迪 他找来了，5. 其 ，除了艾迪和德 的 ， 有一个人在默默地关 着德 ， 你知道是 ？ 我 一 下面的句子就知道了。他 不得不改搭 路汽 。艾迪不得不放弃了 划。从 些“不得不”当中，你体会到什么？( 三) 品味 ，理解“生命的 方”的含 。1

15、、德 是静静地离开了，艾迪很 ，因 没能治好德 的病，所以他抽泣地 （“我很 ，没能 德 找到治病的 。” ）点 ：艾迪 的“ ”指的是什么 ？ ( 治病的 。 )2、艾迪真的没有找到生命的 方 ？点 ：德 找到了的 方指的是什么？ ( 友情、友 )( 板 ：真 的友 ) 生命有 是脆弱的， 但友 可以 它 ； 疾病有 没有 方，但是 于生命本身而言友 是一 特 的“ 方”。3、什么是友 ？艾迪 我 做出了最好的 。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前， 用他 友情的力量 起了生命之帆。 然德 最后并没 病魔， 但是友情 了他无尽的安慰。 ( 通 交流搜集的有关格言，引 学生正确理解友 )4、 ：

16、什么是友 ？（ 1）出示朗读：所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。真挚的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。（ 2）小结。让我们把掌声送给艾迪， 是他让德诺觉得爱滋病并不可怕， 是他让德诺拥有了快乐的生活，是他让德诺拥有了一段伟大而且永恒的友谊，让我们为艾迪鼓掌。四、布置作业五、板书设计：生命的药方艾迪和德诺是朋友艾迪带德诺去找药德诺死了，艾迪难过六、教学反思：学生真正地体会到了友谊，关爱，什么才是真正地友情。学生说得很好，体会到位。我经历的一件事主备人：代丽影授课人：高艳玲备课时间： 2017 年 月

17、日授课时间： 2017 年 月日一、教学目标1初步学会审题，能根据题目目要求写作文。2会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。3感受事倩所表达的意义和教训。二、 教学重难点：引导学生运用语言、神态、心理、动作等描写把事情经过写具体。三、教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：1、同学们，生活中的每一分、每一秒都发生着美妙的事情。十年前的某一天，你离开妈妈的身体，你诞生的那一刻，妈妈永世难忘；三年前的某一节课，你站在队旗下进行庄严的宣誓， 你成了一名光荣的少先队员， 那一刻，让你至今幸福。这一桩桩，一件件感人而难忘的事就像一颗颗璀璨的珍珠，点缀着我们的人生，今天就让我们选择其中的一件来说一说，

18、写一写吧。1、 齐读课文：我经历的一件事二、学习要求：1、 过渡：那么这节课的习作要求是什么呢？让我们来看大屏幕，谁来读一读？2、 其余学生思考：a 这次习作要求我们写什么？ （板书：事）追问写事文章需要写清哪几要素？ （板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）追问你知道可以通过哪些描写把经过写清楚吗？（板书：神态、动作、语言、心理| ）b 习作范围是什么？c 你还读懂了什么？3、 学生汇报三、口头交流：1、 你想在这次习作中写哪件事呢？请前后座的同学互相交流。2、 汇报：你要写的是一件什么事？3、 谁能把事情按六要素来说一说？其他学生注意倾听他哪些地方说的好， 哪些地方要补充。四、下水文引路：（一）读提纲1、过渡：你们说的真好，今天老师也想和你们讲一件老师亲身经历的事，这件事让老师至今感动。老师在写这件事之前先写了写作提纲，我们一起来看看。2、出示写作提纲3、谁来帮老师读一读。4、你能猜出老师要通过哪些描写把事情的经过写清楚吗？5、再次强调：把事情经过写清楚地方法。（二）读文章1、请大家听老师读文章。2、你感觉老师文章写得如何，请你当小老师给老师评一评。3、再次强调老师是如何把经过写清楚地。五、精彩片段：1