种子植物教学过程文档

1、第二节 第一课时 种子植物教学设计 种子的结构 （人民教育岀版社 七年级生物） 第92中学 孜拉吉古丽 教学目标: 一、知识与技能： 1通过自主与合作的方法，能说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的异、同点。 2、能够运用观察、实验的方法识别种子的结构。 二、过程与方法： 能主动利用各种工具，并参与到探索植物种子结构的活动中去，从而达到掌握知识的目的。 三、情感态度与价值观： 培养学生积极参与收集种子和果实的活动，真实体验与人交流和合作的情感。 教学重点、难点: 能说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的异、同点。 教学用具: 1浸软的菜豆种子、玉米种子、刀片、放大镜、滴管、碘液。 2、

2、收集各种植物种子。 教学过程: 一. 引入： 提出问题：“同学们，上节课我们已经学过了生物圈中的藻类、苔藓、蕨类植物，它们都是 通过产生什么来繁殖的？” 它们都是通过孢子来繁殖后代的，我们称它们为孢子植物，然而，我们常见的花草树木、瓜 果蔬菜、粮食等绝大多数都是通过产生种子来繁殖后代的，我们称它们为种子植物， 这节课 我们一起来研究种子植物。 春种一粒粟，秋收万颗子，可以说，我们都是靠种子养活的，不同植物的种子，其大小、形 状各异，那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？那么同学们，现在你们就按照书上的 方法，对刚才发给你们的花生与玉米种子进行解剖，看看它们的结构是怎样的。” 二. 实验：走到

3、学生中巡视学生的实验情况，及时指导 对实验的总结 师：“同学们，你们刚才解剖了花生种子及玉米种子，那么结合屏幕上的图片观察一下它们 的结构是怎样的？” 菜豆的结构： 1. 我们先观察菜豆种子的外形和颜色。（肾形） 2. 剥去种子最外面的一层薄皮一一那么这是种皮，像塑料膜，很坚韧，有什么 作用？（水分和空气很难透过种皮，有保护内部结构的作用。） 3. 仔细的分开两个豆瓣，认识种皮内有哪几个部分？（子叶、胚根、胚芽、胚 轴） 4. 看其中哪一部分与子叶相连？（胚根与胚轴相连，胚芽与胚轴相连，胚轴又 与子叶相连，胚根、胚轴、胚芽与子叶连成一个整体，这一个整体叫做胚） 5. 胚是幼小的生命体，将来发育

4、成新植株，因而胚是种子的主要部分。 玉米种子的结构： 1. 种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？ 2. 种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？ 3. 遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米遇碘变蓝说明了什么？ 4. 菜豆种子和玉米种子有哪些相同点和不同点？请你根据观察结果 相同点 不同点 菜豆种子 有种皮和 玉米种子 有种皮和 结合挂图帮助学生总结，引导学生思考种子各结构的功能和两种种子的比较，简 单介绍单子叶植物和双子叶植物。 三种子的意义 提出问题：“上面我们已经认识了种子的结构， 那它与我们上节课所学的抱子有 什么不同呢？” 小结：“抱子是一种生殖细胞，而种子是一种生殖器官，种子的结构复杂，它

5、是 寿命和生命力都要比抱子强，由此可见，种子植物比抱子植物更适应陆地环境。” 四裸子植物与被子植物 1. 导入：“大家看这是一个切开的苹果（挂图），它有种子。它的种子外面有果 皮包着，然而，是不是所有的种子外面都有果皮呢？” 进一步导入：“那么，我们根据种子外面有无果皮可以把种子植物分为两类，它 们分别是。” 提出问题：“那么什么是裸子植物，什么是被子植物呢？” 2. 裸子植物与被子植物的区分 结合常见的裸子植物和被子植物挂图，指导学生如何识别两类种子植物。 五果实的结构与作用 1提出问题：“松是属于裸子植物，那么松球果是属于果实吗？” “果实是由和组成的。” 小结：“松球果是一片片鳞片，种子

6、生在鳞片的基部，故这些鳞片不是果皮，故松没有 果实，同样的，裸子植物的种子外面没有果皮，故它们没有果实这一器官。” 2提出问题：“只有被子植物有果实这一器官，那么果实中的果皮对于植物来说有何意义 呢？” 举例说明果皮的作用。 第二节 种子植物 、种子的结构 种皮（保护幼嫩的胚） r 子叶（两片储存营养物质） 1、菜豆种子 * L胚 胚芽 胚轴 -胚根 种皮和果皮（保护幼嫩的胚） （子叶（一片） 2、玉米种子胚丿胚芽 胚轴 胚根 I 胚乳（储存营养物质） 二、种子一一生殖器官 孢子一一生殖细胞 三、裸子植物：没果皮 被子植物：有果皮 四、果皮的作用一保护种子 有利于植物种子的传播 教学反思： 1

7、、关于观察菜豆种子的实验时，学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽 略了对种子结构的细心观察，教师首先应指出，要进行探索研究，必须有正确的方法步骤， 不能急于一刀切开，无目标的先睹为快。 2、关于观察玉米种子的实验，在解剖种子时，正确掌握解剖的切面是很重要的。可先 用投影讲清什么是横切面和纵切面，以免在让学生解剖时对横切纵切很陌生。 3、让学生对照菜豆种子和玉米种子来观察自己带来的种子，并根据他们已有的知识进 从而有利 行分类，发表自己的看法，使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般， 于学生形成种子结构的完整概念。 4、课后可让学生设计种子萌发实验，观察种子萌发过程，既为后续知

8、识的学习奠定基 础，又培养学生的实践能力和创新精神。 遇到失意伤心事，多想有一个懂你的人来指点迷津，因他懂你，会以我心，换你心，站在你的位置上思虑，为你排优解难。 一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能不断成长。就像躬耕于陇亩的农人，必须懂得土地与种子的情怀，才能有所收获。 一个女子，一生所求，莫过于找到一个懂她的人，执手白头，相伴终老。 即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句懂你”叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。 懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的 小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋 瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了