祖父的园子教学设计(6)_第1页
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文档简介

1、教学设计（教案）模板 基本信息 年级 五年级 教学形式 教师 单位 课题名称 祖父的园子 学情分析 五年级学生已经具有一定的阅读水平。 这篇文章重点写了 “我”跟着祖父在 园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的 共鸣。再则，语言儿童化，口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。学生通 过自主阅读，能够感受到“我”童年生活的有趣和快乐。 教学目标 知识目标：理解8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、倭瓜”。 水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者的心情， 感悟作者的表达方式。 情感目标：感受作者语言新鲜、自然、率真之美，点燃学生“用自己的方式

2、书写 美好童年的激情”，同时激发学生阅读的欲望。 教学环节的组织 内容落点1 步骤1、2、3 学习方式 初读课文，整体感知，学习生字新词。 1.用自己喜欢的方式自读课文， 整体感知课文内容。 2 .自主勾画生字新词，注意读 准字音。通过查阅工具书，联系上下 自主学习 合作探究 文，同桌交流等方法理解文中部分词 语。 3 小组讨论：作者回忆了童年时 在祖父的园子里经历的哪些场景？ 内容落点2 步骤1、2、3 学习方式 细读品味，体会文意 1 分组活动，合作交流 走进园子，感受童年的趣事。 走近祖父，体会祖父的慈爱。 走进园中景物，感受作者自由自在 的童年生活。 2 全班汇报交流，师随机点拨。 3

3、小结：在“我”童年的记忆中， 祖父的园子是一个怎样的园子？ 合作探究 内容落点3 步骤1、2、3 学习方式 延伸拓展，渗透园子的精神意义。 交流自己的童年趣事，课后作文：童 年趣事。 全班交流 教学内容的选择与教学环节的组织 终占 乙八、 延伸拓展，渗诱园子的精神意义 细读品味，体会文意 初读课文，整体感知，学习生字新词 起点 作业或预习 一、给黑体字选择读音。 蚌壳（b mg b dn） 樱桃（y ing y in） 啃吃（k 和 k Sig） 倭寇（wow耳） 水瓢（pi co p do） 玩腻（min i） 二、比一比，再组词。 碟（）飘（）愉（）啃（）烁（） 蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（） 谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（） 三、根据课文填空。 课文中的“我”

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