《国学 弟子规》校本课程纲要

1、国学 弟子规校本课程纲要马壁小学课程名称：经典诵读课程类型：语言文字类主讲教师：校本课程负责人、各班语文老师教学材料：选编经典弟子规等内容为主；辅以名言、对联、谚语、 古诗词名句、歇后语等内容。授课时间：每周一课时，共18课时。授课对象：全体学生一、课程开发背景经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。根据相关调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。在国家“十一五”文化发展规划纲要明确指出：“在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要

2、结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”这一重要精神，明确地指出了今天我们创建具有中国特色的社会主义教育，不能离开中华民族深厚的历史传 统文化。素质教育和课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。诵读如弟子规等经典，必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导，对于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。语文课程标准强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本

3、的书写技能，养成良好的学习习惯。”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要 求，也是新课程的要求。学校办学理念与校园文化的体现：我校的“健康发展，一个都不能少”的办学理念有比较深广的内涵，包括健康的身体，健康的心理、健康的人格。古典文学经典作品中的许多思想也折射出做人、做 事的道理，对于形成良好的人格起到重要的作用。教师与学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的经典诵读集积累、背诵、书写于一体， 对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。二、指导思

4、想以科学发展观为指导，以加强校园精神文化建设为核心，以丰富多彩、积极向上活动为载体，学习、践行弟子规为重点，全面推动学生和学校的发展，把学校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、 学生素质和谐发展的学校。三、课程目标总体目标：校园充满“弟子规”的文化氛围，全体学习能践行“弟子规”，形成良好的行为习惯和良好道德情操。探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。学校掀起学习传统文化的热潮，学生、教师对优秀传统文化有浓厚的兴趣，并从中得到做人做 事的启迪。学生发展目标：初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继

5、 承者和传播者；2 用弟子规的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良 好的行为习惯和良好道德情操。3 全体学生能背诵弟子规，唱弟子规歌，培养学生诵读能力和感 受语言的能力，积淀文化底蕴。教师发展目标：及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学 策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提 高。学校发展目标：营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学 品牌。三、各年段课程内容

6、及要求低年段：以读为主，以读促背。能按照一定的韵律诵读和背诵， 通过故事了解意思；结合实际指导学生行为。中年段：读书贵在实践，习惯重在养成。背诵全文，能说出重要句子的意思；开始写行善日记，引导学生一周做一件好事，课上把好 事记下来讲出来。高年段：在弟子规学习基础上，适当进行经典名句拓展。以中华传统美德教育为内容，积累名句，并在生活和写作中能加以 运用。四、课程组织1 开设时间：每周一课时2 开展培训与研究活动1 组织教师学习课程理论，更新教育观念。2 搜集、提供信息资料。3 阶段性小结和经验交流。五、课程实施建议激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯

7、穿于课程的实施过程中。定期组织学生读书，指导上网浏览经典文化和欣赏书法艺术作品等。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。学科渗透各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生 共同诵读、学生展示诵读等。开展系列活动1 建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的 课外书籍。班主任指导学生进行课外阅读量登记。2 经常为学生读书讲故事，让他们在听书或故事的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校夕会等时间给学生提供展示的机会。在校本课程成果汇报中推出经典诵读中的典型，进行表彰。 六、课程评价对校本课程的评价：实行全程评价。采用教师评、学生评、家长评等多种评价方式，对校本课程开发方案、校本课程纲要等 进行评估，提出改进建议，及时改进。对学生评价