小学数学五年级教学工作计划

1、小学数学五年级教学工作计划 数学五年级教学工作计划一、指导思想：在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据 教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学 科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探 索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿 于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。 二、学生情况分析：小学数学五年级教学工作计划：五年级大部分学生对数学学 习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识， 抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了 一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过 程,具有观察、分析、自学、表达

2、、操作等能力。有个别学生 基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需 要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学 生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他 们的学习动机，进入最佳学习的动态。三、全册教材分析(1)全册教学内容：本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公 因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加第1页/共6页法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决 问题的策略是本册教材的重点教学内容。(2)教学目标：知识与技能：1、 让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成

3、式 与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、 减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、 让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌 握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相 应的基本技能。3、 经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简 单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。数学思考：1、 在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强 符号感。2、 在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演 绎推理能力，不断增强数感。4、 在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思 维，发

4、展空间观念。5、 在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能第2页/共6页力。解决问题：1、 从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的 方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、 在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路 和方法，体会其特点和价值。3、 在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中， 提高合作交流的能力。4、 能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度：1、 能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法 等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。2、 在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受 数学思考的条理性、严谨性，不断增

5、强自主探索的意识。 3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进 一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 三、教学方法：(1) 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2) 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3) 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问 题。(4) 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。第3页/共6页观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形

6、象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多 角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “ 乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?”

7、 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。第4页/共6页如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发 展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥

8、教材的优势，在 教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的 主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、 开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基 础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 四、学习方式：我国古代的读书人 ,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内 就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟 句酌,琅琅上口 ,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学 的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起 作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就 尖锐地提出:“中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文 水

9、平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课 时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语 文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底 ,其主要原因 就是腹中无物。特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道 议论文的“三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本 结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来 就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出 “ 为什么”。根本原因还第5页/共6页是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来, 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出 像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫,必须认识到“ 死记硬背”的重要性,让学生积累 足够的“米”。1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么 途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿 阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期