浅谈农村小学美术教育问题

1、浅谈农村小学美术教育茨岩完小吴祝宁美术教育是一件十分重要而有意义的工作，能够发挥学生们的想象力，提高学生们的联想力和创造精神，同时美术教育也是培养跨世纪人才的教育，美术教育有助于培养学生们综合素质。小学的美术教育更是重中之重，孩子们在小时候会更加容易发挥他们的想象力，更能有效的开发他们的智慧。本文由农村美术教育不足的问题入手，针对农村美术教育的不足展开讨论，进而提出解决方案。希望可以给予教育者们一定的启发小学美术是培养孩子的美术欣赏能力、绘画能力，培养出小画家；还能够通过美术训练，培养学生的孩子的想象力和创新意识，增强孩子的自信心，激发他们内在的创造潜力，从而实现孩子八大学习能力（注意力、感知

2、能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力、理解力、判断力）的提高。儿童学习成绩的提高，有助于儿童学习效果的提升，让儿童实现学习能力、学习成绩、个性发展三方面的共同发展。美术教育呈现一片欣欣向荣的景象。但是各个地区的美术教育实行情况却不尽相同，而其中最为明显的就是城市和农村之间的巨大差异。以前的我只是理论上勉强的了解了一些这方面的差距，对此理解的不够深刻。但是通过这一年来的农村小学的美术老师的经历， 让我深深的意识到了农村美术教育上不足。一、农村小学美术教育的现状（一）基础设施方面的不足1 、学校的设施：农村的小学设施大多都很简陋，没有单独的美术活动室，没有多媒体设备，有的甚至都没有画架等画

3、画设施。学生最常见的绘画工具也只是几只铅笔、一块橡皮 、一本画画本。2 、美术教材：现在的美术教材越来越多样化了，但是却很少考虑到农村学校的情况。据统计在农村学生有全套的画具的不到十分之一，学生最多的也只有一些蜡笔水彩。然而发的书籍上面适合农村小学上课的课程仅仅只有很少的一部分，这方面也不利于农村学校的美 术教育的发展。（二）观念上的不足1、美术老师的情况：绝大部分农村的小学都没有十分专业的美术老 师。2 有美术老师:平时的美术课都是业余老师带的，很多时候多不上美术课，而是上其他的课程。有的学校有专业的美术老师，但是由于乡 村教师的缺乏，不得不改上其他的主科。3 、学生上课情况：学生是教育活动

4、的第一要素和主题，教育的根本目的就在于通过教育使学生的知识、能力与身心水平不断获得提升。但是从我在的乡村学校情况来看，一个班级一周只有一到两节美术课，有时都被其它主课教师占去。此外还有学生对于美术课的理解，由于学校片面强调语文、数学课程的重要；长期下来语文、数学课程越来越受重视而美术课程则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。学生们都把美术看成是负课，因此上课时经常出现学生不带美术本，上课时不认真听讲而是交头接耳的说话。一些语文数学老师还留了作业让学生们在美术课堂上去做。而且每到期末的时候，美术课基本上已经 被停课了，把美术课的课堂划到那些要考试的科目上。4、学生的作业情况：对学生来说作业是很重要的

5、一环，但是美术教育不同于其他的一些课程，首先因为农村学校的不重视，再加上其他科目的作业，使得美术作业的上交成了一个问题。尤其是一年级的小朋友的作业总是很少，加上美术老师带的班级很多，很多时候都会照顾不周。久而久之美术作业的分量就越来越低，老师因此也只是在课堂上讲讲而没有了后续的扩展。又加上学生绘画工具的局限性，使得学生对美术的认识比较单一，只局限于彩色笔绘画这一种类型。 二、农村教育的发展策略（1）改变美术教育观念，让美的教育走进农村学生的身边。一直以来我们的教育受到应试教育的影响，很大程度上制约了美术教育的实施。传统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的死板性则影响了人的发展。我

6、们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观，”使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来， 真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。（2）加强师资力量建设。学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习，努力掌握小学美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要鼓励教

7、师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术教师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现 代化发展的需要。（3）改变教学方式，因地制宜。教师必须灵活施教，充分调动学生兴趣。美术课堂要充分体现暖性特征，要将美术课上的活泼轻松，让学生在愉悦的气氛中学到知识，得到发展。让课本知识与本地资源相结合，促进美术教育。新课程标准中指出：“要注重美术课程与学生生活经验的联系。”在农村，有许多风采各异的民间风俗、农村文化，如永济的蒲剧

8、等。他们都有着独特的风格，同时也富有强劲的生命力。还有很多农民艺术家，其手工制作堪称一绝，如雕刻、剪纸、编扎等等。学生生活在这样具有民族特色的环境中，陶冶了个性和情操，增 加了对家乡的热爱，同时对美术的创作增添了不少素材。（4）挖掘新课程美术的课程资源。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自

9、然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课，如：野外写生、萝卜雕刻、竹子手工艺术、变废为宝的综合实 践等，不断提高美术教学实效。（5）学生作业评价合理。评价是美术课的重要组成部分，如何 评价一个学生的作品是至关重要，它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。学生的美术作业是学生应用简单的工具，富有创造性地把看到的人和事及其心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上。美术教师要敢于及时引导、发现和表扬学生有激情、有活力、不雷同、个人感受明显的作业，大力发展学生的创造力。在提倡课堂活力的同时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和进步。一是采取学

10、生与学生互评的方式，让学生在学生之间找到优缺点，从而相互之间学习，培养学生的学习能力，达到评价公平、公正。二是采取座谈的方式师生进行共同评价，即发挥了学生的积极性，又铸造了学生的品格，提高了学习效率。三是采取多种方式，让学生心情愉快，提高学习兴趣。6、城乡结合从我的经历来看，我认为把城乡相结合起来是一件十分重要的事情，农村小学的学生提起城市的孩子有太多的羡慕，羡慕他们的教室，羡慕他们的书籍，羡慕他们人人都有画笔，更羡慕他们可以随时到美术馆去看展览。因此城市和农村的小学要结合起来，用城市的教育资源来帮助农村小学发张，学校要定期的进行交流，使得农村小学的学生可以享受到应该享受到的措施，帮助谈们更有

11、信心的 成长。“总之，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，创新有特色的美术教学模式，寻求优 化农村美术教学的新路子。参考文献：1 顾燕青. 农村小学美术教育存在的问题及对策研究j.2010.2 旷志华. 小学美术教育创新思维能力的培养 m.2008.3 张前. 音乐美学基础计m.北京：人民音乐出版社，1999.4 文沛.译. 中小学美术概论m.合肥：合肥工业大学出版社，2004. 5 张大均. 教育心理学m.北京：人民教育出版社，1998.6 王令中.视觉艺术心理 m.北京：人民美术出版社，2005.7 严威. 中小学美术教学中示范方法的研究 j.2002.288 汤小玲.让“四美”走进高中美术鉴赏课堂j.北京：科学教育，2011 年第 5 期（第 17 卷）9 中华人民共和国教育部 . 普通高中美术课程标准 ( 实验 )m. 北京： 人民教育出版社，2003 年10 美鲁道夫.阿恩海姆著.对美术教学的意见.郭小平,翟灿,熊蕾译. 长沙:湖南美术出版社,199311 美 鲁道夫 . 阿恩海姆著 . 艺术与视知觉 .腾守尧译 .北京 : 中国社会 科学出版社,198412 贡加兵 . 浅谈几种新的教学方法在美术鉴赏中的运用 j. 武汉： 文学教育，2010 年第