最新部编版五年级下册语文：语文园地一(教案+反思)

1、语文园地一教学目标1. 交流学习本组课文中运用的抓特点，分主次，有详有略的表达方法及其他 方面的收获。2. 了解不同习俗的各种寓意，并恰当运用于生活中。3. 感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，体会近义词的妙用。4. 学习书法，积累古诗。教学重难点1. 学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。2. 体会文章的语言特点，学会运用。教学课时 1 课时第一课时教学过程一、激趣导入1. “民俗风情我知道”接龙游戏：教师先说一个地方风俗，学生顺势接下去， 在谁那里停，就算谁输。2. 刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远，别是一乡风”，现 在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情，

2、并把我们在这个单元中 学到的知识合理运用。二、交流平台（一）默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步 交流做准备。学生自由交流，教师进行总结。1. 北京的春节重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正 月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。2. 文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的， 不是随意为之。3. 读文章和写文章都要分清主次。（二）小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。1.你了解到了哪些民风民俗，是从哪篇课文中了解到的？例：我从北京的春节一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。 腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。那时

3、的物资不像现在这样丰富，春节孩子们最 好的零食是“杂拌儿”，玩的也不是现在的电子产品、电动玩具，而是爆竹、风 筝、空竹、口琴等。例：我从腊八粥一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间， 在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。例：我从古诗三首中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗，跟我们现在 有很多的不同。例：藏戏一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式，它没有舞 台，戴着面具演出，通过面具的颜色来表现人物的个性特征2.作者是如何表现不同的民俗风情的？例：北京的春节以时间为线索，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活 动。而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年都是简单带过，接着详

4、细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火 通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接 待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。例：写藏戏一文时，作者主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍，让 我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。3.你从本组课文的学习中所得到的收获。例：了解了许多传统的风俗习惯，明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结 晶，我们要继续传承和发扬。例：从老舍、沈从文的文章中，我知道了不管写多么复杂的文章，都要做到 有条有理，有主有次，有详有略。例：文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。三、词句段运用通过这一个单元课文的学

5、习，我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。 它们虽然千差万别，但有一个共同点，即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向 往。人们会沿用历史典故，或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝 福。比如：东西打碎了，会说“岁岁平安”等。（一）学习词句段运用第 1 题：1.出示例句，让学生反复诵读，注意加点的部分，说说自己的发现。（1） “一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近，都有“全部、所有” 的意思，表明了正月十五到处张灯结彩，热闹非凡的景象。既和前面“几百盏灯 来”相承接，又变化多端，避免了重复、单一的表达。（2） “勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词， “第

6、一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘 得、拔得”等意思相近的词语，把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现 出来了。（3） 看了这两组例句，不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无 比而感叹。大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。2.仿句练习。例：终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂， 连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地，激情飞扬。（二）学习词句段运用第 2 题：1.“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高”单看这个句子，前面是讲过年的一个习俗，后面则是说这个习俗的美好寓意。 2.同学们交流自己了解到的类似习俗，也可以说

7、说相关典故。过年的时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，寓意年年有余，吃用不尽。 建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”与“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓意 “洪福齐天”。家中条案上摆放财神：寓意招财进宝；放寿星：寓意健康长寿。家中养锦鲤：寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。（还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗）四、书写提示1. 观察“书写提示”中所给出的示例，看看其中的书写有什么不同。2. 播放行书教学视频，学生初步接触行书。3. 交流观察所得，照样子自己写一写。4. 看看自己的书写速度是不是有所提高。五、日积月

8、累1. 出示古诗，指导朗读，师范读、齐读、指名读。2. 板书课题：长歌行汉乐府（简介诗题：“行”是古代诗歌的一种形式，长 歌行是一首汉代乐府民歌。现存汉乐府民歌 40 余篇，是继诗经之后，古代民 歌的又一次大汇集。）3. 学生根据注释初步理解诗意。（1）（课件出示）注释：葵：蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。朝（zho）露：清晨的露水。晞 （x）：天亮，引申为阳光照耀。布：布施，给予。德泽：恩惠。秋节：秋季。 焜（kn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。华（hu）：同“花”。百川：大河流。 少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。(2)学生逐句说说诗句的意思。（课件出示）第 1

9、 句诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。第 2 句诗意：春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然、欣欣向荣。 第 3 句诗意：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。第 4 句诗意：百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？第 5 句诗意：年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光。4. 正确流利地朗读，并背诵全诗。5. 教师总结。是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的 时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望大家少壮多努力，老大不伤悲， 不要等到时光流逝后，才追悔莫及。教学板书语文园地一交流平台 了解民俗风情 分清主次词句段运用 寓意吉祥习俗 近义词的妙用 书写提示（行书初探）日积月累（背诵、积累、感知）教学反思这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动，大家都能围绕风俗畅 谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思，写文章 时如何突出中心。词句段运用部分也是