第一册认识自我把握自我_七年级政治教案

1、第一册认识自我把握自我 _七年级政治教案一、教 从成 出 ：以小 位， 数一数以 “自 ”字开 的中国成 有哪一些？可以分 哪两 ？（如可以分 消极性的， 自我把握自我如自暴自弃、自欺欺人等， 占3/4； 极的，如自 不息、自力更生等， 占1/4。） 。成 上是人 生活 累的反映。由上可 ，人 似乎无所不知，但却少自知；人 自我作践，自 。教 : 全体学生朗 西林壁;我 常 ”旁 着清 ,当局着迷 ”,要 自己是不容易的 .那么 ,今天就 我 大家一起来探索自我的 山真面目 , 一下 的自我 .二、自画像 :1.每个同学在白 上画一幅自画像,表 自己的形象 ,可以很具体 ,也可以很抽象 .然后

2、 ,在 上 面回答 : ”我是 ?”要.求写下 10个 ”我是 ”的句子 .( 明 :1.不要作太多的思考,想到什么就写下来 .2.内容可以很具体 ,如我是一个男孩 ,我是一个 笑的女孩 ;也可以 抽象 ,如我是一片云 ,我是一棵小草等 .)2.每个同学在 内 一 自己 什么 么画, 么写 .3. 代表全班交流,展示自己的自画像,并 明 什么要 么画, 么写 .教 : 才同学 已 自我作了初步的 ,要想全面地看清自己 ,就必 参考他人的意 ,想象一下 ,如果一个人从来不照 子 ,他有如何看清自己 ,知道自己是怎 的形象呢 ? 在我 通 他画像 自我作 一步的 .四、他画像 :1.同桌两人既做照

3、 人,又做 子 .每人在 上写上同桌的 点及缺点.( 明 :尽可能写的 ,但要注意用 )2. 同座位的两人互相交流、比 ,我自己眼中的 ”我 ”和 人眼中的 ”我 ”是否一 ,然后想一想, ”我 ”究竟是一个怎 的人 ?教 : 在生活中你是否也有 的感受:我的 点 人看不 ;而我的缺点我自己看不见 .但有 候明明 得 做得不 的方面却被 人 解, 其中的委屈那真叫苦不堪言.因此 ,即便是 子也有平 和哈哈 之分.他人的意 不可不听,但是要照 全收恐怕也非上策.五、 ：但丁：“走自己的路， 人去 吧！”你怎 理解 句 ？六、 束跟自己比， 找出 步；跟 人比，找出差距。我由衷地希望同学 在今后的

4、人生道路上能 努力正确的 自我、把握自我，用自己的双手去 自我、超越自我，塑造出一个 新的自我！一、教材分析1、教学目 知 目 ：通 教学使学生初步掌握 境、 境 等基本概念， 境 的 重危害，从而意 到保 境的 迫性和重要性。能力目 ：通 教学培养学生理 系 的能力， 学生 、 演 的思 方法，提高学生分析和解决 的能力。 悟目 ：通 教学增 学生 境保 的意 ，从而 极参与 保活 ，争当 保小 士。2、教学重点： 重的 境 3、教学 点： 境 的危害性4、教学用具：挂 5、教学方法：三 式二、教学 前老 一曲草原上升起不落的太阳引出 ，拉近了 生距离， 造出民主、开放、 松、活 的 堂氛

5、； 堂中朗 比 ，地球 所的活 ， 学生 、 口、 手， 了学生的主体作用，注重了知 授与能力培养相 合，激 了学生的 新思 和 烈的学 机； 后行 的布置提高了学生的 践能力，达到知行 一的效果。三、教学 程 前行 ：同学 都很喜 听流行歌曲， 是不是？ （是！）今天我来 大家唱一段我国古老的流行歌曲，好不好？（好！）不 在唱歌前我想提个小小的要求： 在听歌星唱歌得掏 票，我不是歌星，当然不要大家 票， 但是希望大家能 极思考、踊 回答我的提 ， 可不可以？ （可以！） 的天上白云 ，白云下面 儿跑。 鞭儿响四方，百 翔。要是有人来 我， 是什么地方？我就 傲地告 他， 是我 的家 下面 同

6、学 回答几个 ： 首歌描写的是什么 光？（草原 光！） 期生活在 筋加水泥的城市中的你 喜 个地方 ？（喜 ！） 什么？（因 里的空气清新， 野开 之， 境很美！ ）那么，什么是 境？什么是 境 ？ 境 是怎 生的？ 境 人 来哪些危害？ 就是我 今天所要学 和探 的内容。下面 同学 着 些 快速 本（板 ） 堂互 ：什么是 境？（板 ）生： ： 境是影响人 生存和 展的天然的和 人工改造的自然因素的 体， 构成 境的因素有很多，同学 能否 一 在我 周 有哪些 境和 境要素？生： ： 境是人 以生存的 所，同 又是人 利用和改造的 象，人 活 境 生着重大的影响。特 是18 世 中叶，人 入

7、工 社会以后，工 染加重，森林面 减，臭氧 被破坏，能源近乎枯竭，使人 面 着 重的 境 。那么，什么是 境 呢？（板 ）生： 本上的材料， 我 本上 述了哪些 境 ？在我 周 存在哪些 境 ？生： ： 些 境 概括起来表 在哪些方面？（板 ） 生： ： 才同学 述的众多 境 表明 境 已 向我 敲响了警 。下面我 来 行一个朗 比 ，全班分 三个 ， 每 推荐一名代表参加，注意朗 的 和感情， 听 的老 做 委。（ 比）从朗 中同学 是否感受到了地球在痛苦地呻吟， 怒地 喊？ 境是世界的，无国界的， 境破坏的影响是全球性的。 因此，任何一个国家和地区，任何一个地球人都必 世界 境 承担 任，

8、都 当关注日益 重的 境 。（出示材料）（ 大 恩格斯曾 ：“我 不要 分陶醉于我 自然界的 利， 于每一次 的 利， 自然界都 复了我 。 ”同学 是如何理解 句 的？）（板 ） 生： ：由此可 ， 境 的真正幕后者是我 人 ，我 不能不 之汗 ！ 瑞典世界 境与 展委 会主席布 特 夫人 ：“ 境的 染与破坏，是人 面 的除核 争以外的最重大的 。 ”那么， 境 人 来哪些危害呢？（出示材料） 些材料分 明了什么 ？在我 周 有 似的 境 ？（板 ）生： ： 境 人 造成的危害是相当 重的， 得欣慰的是 境 已 引起世界各国的高度重 。世界上 多国家在 和社会 展方面都采取了可持 展 略就

9、是一个明 。什么是可持 展 略呢？生：所 可持 展就是既 足当代人的需要，又不 害后代人的生存和 展的需要。但是， 期以来，人 了 展 ， 了眼前的利益，竟以 牲 境 代价， 源和 境 行掠 性的开 ，使我 后代的生存和 展受到威 ， 是与可持 展 略相 背的。下面我 来 行一个活 。 首先 我班最具有表演天 的同学上来根据我 置的情景 行一个表演。我 地球 所来了一位病人，他将向各位医生 述他的病情（我正 于青壮年 期，可是 越来越稀少，嗓子也不好使， 常咳嗽 ，有 喘得上气不接下气，有 得大汗淋漓，有 得手脚破裂，皮肤 常 痒 忍，有 出青春豆。）下面 地球 所的各位医生为病人找出病因并开

10、出治病的良方。生：师：同学们都是良医，病因找得准，药方也开得很不错。 从刚才这位同学的表演可以看出，我们的地球已病得不轻了，作为地球的主人，我们能看着他坐以待毙吗？（不！ ）那么，我们将如何行动起来呢？生：师：相信在我们这些环保小卫士的努力下， 我们的地球会越来越健康，我们的环境会越来越美！课后行动 最后，请同学们利用假期时间考察周边的环境状况，并给相关部门写一封信， 提出自己的建议。 四、板书设计人类面临严重的环境问题1、环境含义 (略 )2、环境问题（ 1）含义 (略 )（ 2）表现任意排放废弃物，污染环境不合理开发利用，破坏环境3、环境问题的产生人类不合理开发利用自然资源的结果4、环境问

11、题的危害（1）威胁生态平衡（ 2）危害人类健康（3）直接制约经济和社会的可持续发展自我新期待的教案设计一、导入复习：（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。二、板书课题：自我新期待三、探究过程：（一）任务引领、明确要求：组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增强学生学习的目的性。（二）自主探究、合作交流( 1 ) 组织学生根据“导学案 ”自学【我复习我会学】（ 2 ）教师巡视 （学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨， 获取学生自学信息。 ）（ 3 ）小组交流、取长补短（达到“兵教兵 ”、 “兵强兵 ”效果）（三）你说我说、展示

12、提升方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论， 教师点拨。 这样既调动了学生的学习积极性， 又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信心，找到自信。（四）、 梳理体系、例题引导老师指导梳理知识点方法， 一般知识内容都是围绕着 “是什么、 为什么、 怎么办 ”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。再通过投影展示，全班交流，补充完善知识网络，既调动了学生学习的兴趣， 又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。在例题引导方面， 我根据本课的教学重点选取了适当的试题， 借助试题检测学生对知识掌握程度， 加强对学生题型答题方法的

13、指导。 引导学生分析答题思路， 归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。因为教学， 不仅要教学生学会什么， 更要引导学生怎样学。 方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。（五）达标测评、巩固知识针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进行训练。目的是使学生全方位地掌握本课的教学内容， 及时巩固答题方法、 答题技巧， 增强学生的规范意识和答题能力。（六）课堂小结、反思提升（学生回顾知识体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置， 主要是帮助学生通过反思，提高知识与能力水平。四、作业布置：课下请同学们制定一份详细的初中生活规划。板书设计 :（略）作为一名思想品德教师， 本

14、人经验能力有限， 本课的设计还存在许多不足， 在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢！思想品德七年级(上册 )教案第一单元走进中学教学目标 1知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴 ”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。2能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，与同学友好相处的方式。3觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；

15、并引导学会学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。教学重、难点如何通过积极的交往在同学中建立友谊。教学方法及教学手段阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法采用多媒体教学课时安排 共 3 课时第一课时教学过程 探究园一复习旧课、导入新课（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇 ”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得如何，人际关系如何。 有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得

16、如何处理与老师、同学的关系。 为什么会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节认识新伙伴。（板书）请同学们翻开课本第9 页，大家先把课本看一下。二讲授新课我的好伙伴（师） 我们每个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择什么样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。比如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每个人想法都各不相同，正所谓 “萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9 页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。格约 1 2 分钟） -现在你们回顾一下曾（学生填

17、写表（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择 “”好伙伴 ”时，都要求 “好伙伴 ”具备什么样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。（小组讨论约2 分钟后，各小组轮流汇报）活动一： “我的好伙伴 ”设计目的对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴 ”的共识。准备工作提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。过程指导第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。第二步：小组代表汇报探究结果。第三步：教师归纳总结“好伙伴 ”的特点。评价指导教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴 ”是个什么的人。小组交流的过

18、程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴 ”形成的共识，而不是个人意见的表达。（师总结）从你们对“好伙伴 ”特点达成的共识中可以看出，- （如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。（师） 现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是什么样的，和我们一样吗？课本翻到第16 页阅读与感悟 ，先快速浏览一下，好，我们一起来看一下这则材料。美国、 日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明- 。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。认识你，记住我！（师） 一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极主动地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方， 又不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极主动地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台， 通过展示自己的名片，介绍自己。当然，你们要采用各种有效的记忆方法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江 ”同学这么介绍自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江 ”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种方法，目的只有一个 让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）活动二： “认识你，记住我”设计目的：使同学们相互认识了解， 扩大交往面， 养成热情开朗的性格，