乳腺疾病健康教育

1、最新资料推荐乳腺疾病健康教育乳腺疾病健 康教育1资料与方法一般资料选取本院2019年4月2019年4月收治的乳腺疾病患者48例, 均为女性。年龄3165岁,平均年龄岁。这些患者在本院组织的病理检查中都被确诊为乳腺疾病，均需开 展乳腺手术。将所有患者随机分为对照组与观察组,每组24例。对照组患者平均年龄岁，观察组患者平均年龄岁。两组患者一般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。方法对照组采用传统的护理模式，观察组在传统护理的基础上进行额外的持续性护理健康教育，具体情况如下。建立持续健康教育团队持续健康团队主要有护士长、护理组长以及相关护士组成。对患者进行系统化的乳腺疾病健康教育专门培训，使患者可

2、以对乳腺疾病知识熟练掌握。人员选择,主要使用考核方式。热情的教育态度患者入院的时候，护理人员要热情接纳患者，把医院的治疗设施以及优秀医生情况对患者和其家属介绍 清楚。消除患者入院治疗的恐惧的心理，快速适应医院环境，促进治疗 的开展。与此同时,提供患者相关的咨询必要资料，主要是年 龄、文化程 度以及对疾病认知情况。开展手术前、后的教育术前教育，护理人员对患者讲解手术方式以及过程需要怎样配合医生等，让患者对医院设备以及 医师的技术进行了解，可以增强其接受治疗的信心。在患者进行手术后，要及时告知患者怎样才能加快手术后迅速恢复,快速缓解因为手术带来多种不适。术后住院期间的护理教育安排护理组开展健康教育

3、讲座,每月进行1次,主要内容是医师与护士为患者讲解乳腺疾病 的相关知识，同时对患者治疗过程中的疑问耐心解答。每个月进行1次患者间互动，目的是让患者间有充分的交流，可 以分享治疗与康复过程中的心得，不同程度上使得患者信心提升。交代患者出院时，需要注意的一些问题。观察指标两组患者住院治疗期间，开展健康教育内容的问卷调查，对比两组患者在疾病相关知识以及相关技能掌握方面 的情况。对于护理后的并发症出现和在医院健康教育的满意程度进行统计。统计学方法本次所有研究数据均采用统计学软件进行分析。计量资料以均数标准差表示，采用t检验；对于不同时间点的最新资料推荐ISQ值运用方差进行分析，计数资料以率表示,米用2

4、检验。P 2 结果观察组对相关疾病知识和技能掌握情况等都高于对照组，且观察组持续健康护理并发症也低于对照组，差异均 有统计学意义。3 讨论开展对于乳腺癌疾病患者的术后健康教育，改变了以往为了完成任务而进行的按部就班的计划方式。避免健康教育因为针对性差、随意性强导致的服务意识差和行为 不标准的情况。健康教育情况实现了落实到位，优质护理内涵可以充分体现。改善了护患关系，患者得到了人文关怀，在治疗以及护理方面得 到了事半功倍效果，同时满意度逐步提高。针对乳腺手术患者的病情施行持续性的护理健康教育作用特别 重要。患者在陌生治疗环境心理和生理方面有巨大压力，产生强烈紧张 以及焦虑的心理状态，使患者认知水平有所下降。临床的研究表明，紧张以及焦虑状态会贯穿在整个手术及术后治 疗过程中。这个时候,患者每天接触最多的是护士，便会产生比较强依赖感。采用持续护理健康教育使护士和患者以及家属可以保持密切的 沟通,护士利用自身专业素养和知识对患者在疾病方面的疑问进行解 答,满足患者对于健康知识的需求，使患者的安全感随之提高。综