乌鸦喝水教学设计与反思学习专用

1、乌鸦喝水教学设计与反思乌鸦喝水教学设计教学目标1 、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2 、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣， 体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3 、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 拓展思维训练。教学重点和难点1 、乌鸦为什么喝不着水？2 、它是怎么喝到水的？教具：1 、多媒体2 、瓶子及石子若干教学过程：一、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第 19 课（指着板书）（齐 读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词 语。1 、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子2 、数一数：瓶的第 9 笔是什么？（乙）3

2、 、出示：喝、渴一起读。你怎么来记住喝和渴？（喝要用口来喝，所以是口字旁；渴要喝水，因为嘴巴干 了，所以是氵三点水。 ）4 、请把书翻到第 83 页，我们来做课后第 2 题选词填空， 看谁做得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第 1句？第2句？第3句？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读 3 句句子）二、新授：1 、过渡：通过第 1 节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师 请小朋友边看边听边想想。2 、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。 （自己读）找一找哪节写了乌鸦找到

3、 水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第 2节）3 、学习第 2 节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子） 对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个 瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第 1 句读给王老师听的小朋友一起来读第 1 句话。 用看见说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什 么？（指名每一组 46 号的小朋友说。 ）你看见了，怎么样？（指名 13 号说）谁也愿意向他学习 说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小

4、，里边 的水也不多，它喝不着。 （学习第 2 句） 现在请每组的小朋友在 3 号组长的带领下读读第 2 句句 子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。 小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。 ）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因 为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来 说说乌鸦为什么喝不到水？（指名 2 人） 如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（出示多媒

5、体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。 ）乌鸦遇到的困难可真（多） ，请小朋 友在小组里读一读。 （指名每组派 1 个代表来读。 2 对）大家 一起来试试，读读第 2 句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不 着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友 自由找伙伴把第 3 句读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名 2 对齐读 现在我们一起有感情地把第 2节连起来读一读。 （齐读）4 、学习第 3 节和第 4 节。是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个 主意？怎样才能让乌鸦喝到水？ （指名说， 边说边出示方法） 大家想的办法真多，我们的

6、小乌鸦也想出了办法，让我们一 起来看看。播放多媒体，师读课文第 3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第 3、 4 节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：乌鸦看见 ，于是，它把 小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第 3、4 节？ 请一组派代表来说齐说。点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？ 在你们的桌子上有 2 个瓶子和一些小石子，请你们在 1 号组 长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样 呢？（水会慢慢升高） 乌鸦喝到水了吗？动手做交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里， 瓶

7、子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很 高兴）请小朋友和王师来合作读课文第 3、4 节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢） 学生连起来一起读课文第 3、4 节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的 主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、总结全文：1 、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。2 、朗读全文3 、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己 的努力， 终于喝到了瓶子里的水， 我们也要向这只乌鸦学习， 遇到困难多动脑筋，解决

8、困难，好吗？这节课我们就上到这 儿。板书：喝不着水聪明 爱动脑筋喝着水了乌鸦喝水教学反思 在学习乌鸦喝水中，有一段乌鸦把小石子一颗一颗放 进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。这句话看似简单，但要 学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学 生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投， 看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快 乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、 迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究 学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的， 为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合 作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后， 不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合 作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的 实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极 性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴 趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目