以“爱”为基,解开心理“疙瘩”-文档资料

1、以“爱”为基，解开心理“疙瘩”一、真诚，赢得感动师生之间沟通应是“真”为先， “诚”为本。教师用真诚教 育学生，学生定能从感动中主动亲近你，让教育更有说服力。用 真诚，让学生的心理认知更加主动呈现， 让他们的理解体味更有 真实感。班主任作为学生的引路人， 要想亲近学生，放下高高在上的 架子是关键。女口，在一次讲课中，我因突发急性阑尾，疼痛无比, 但还有不到十分钟就下课了， 可脸上的豆大汗珠顺着脸颊不断流 出来。可我还是坚持着。就在这时，班上的“捣蛋鬼”张强则是 喊了一句“老师，我们自习吧，你生病了。”听了这话，我当时 愣住了，着实让我感动。待后来，我了解到：那是因为他见我痛 苦的神色，想到了自

2、己在一次学校组织的劳动中因为感冒四肢无 力，拔得杂草较少，而其他同学误解他是在偷懒。我见他脸色苍 白，便主动帮助他完成了拔杂草的任务。从那以后，让他感受到 了真正的关爱，也决定痛改前非。是的，让学生感动，必须要让 他们真正从心底处接受你、认可你，让他们感觉到你的关爱是醇 正而真诚的。二、严格，制定规矩严格更是一种爱，用班级的公约来约束学生， 更能够使得他 们在规矩面前人人平等，对做好班级管理工作有着重要的促进作用。用严格的方法来管理学生，能使得他们增强自觉性和主动性。 根据班级的实际，制定一定的公约，能使得学生在他律的要 求下逐步适应，达到自律。如，在为了培养学生良好习惯，我通 过“今天最有意

3、义的事”、“我能我行”、“十大不应该做的 事”等班级记录簿的形式，要求学生能够进行主动记录。学生通 过无记名的形式记录，在保护他们自尊心和人格尊严的基础上， 给了他们更多隐私保护。 有的同学记录了自己有网瘾的习惯，希望老师和同学帮助他走出这样的困境； 有的同学认为自己能主动 调整学习策略方法，应对高中出现文理分科、两极分化等问题； 有的同学，则认为班级应该建立互助组， 帮助那些学困生、单亲、 贫困、性格内向等学生。根据上述记录内容，我建议学生主动认 领任务，围绕自己感兴趣和熟悉的方面， 主动给班主任提供相应 高招和妙招，形成一定的自我约束的规矩， 整个班级呈现出一派 积极向上和融洽生动的局面。

4、三、躬亲，以身作则实践是最好的老师，也是出真知的有效途径。 教师的“学高 为师，身正为范”告诉我们要想让学生主动亲近教师，其自身的躬亲引导则是必不可少的。教师的言行、举手投足、情感态度等， 都会给学生带来深深的影响，让他们在下意识的模仿跟进中不断 修正自己，产生一种无形的示范效应。中学生的向师性与青春期的叛逆心， 使得他们会对社会中各 种现象进行“品头论足”。如，针对当前的“老人跌倒，我们该 不该扶？”问题， 我通过现身说法， 讲述自己曾经搀扶老人故事， 并让学生观看央视 2014 春晚的扶不扶小品，让学生对上述 三人所扮演的角色进行争论， 同时， 要求学生能够结合自身曾经 遇到的实际进行主动

5、讲述，帮助他们深化感悟。在此基础上，我 组织学生到敬老院、 社区开展互助帮扶活动， 让学生在明白孤寡 老人生活实际困难的基础上， 多给他们相应的实际生活指导， 让 他们在真实的环境氛围中感受， 帮助他们明白“尊老爱幼是中华 民族传统美德，在我身上不能丢掉”。在学校，我在备课之余， 主动帮助学生完成因课业较多， 学习紧张来不及冲开水、 收衣服 等一些小事，让他们能真正有所心动。 这样同学们以宿舍为单位， 制定了团队合作的方案， 再也不用分神担心完不成其他生活琐事 了。在引导过程中， 教师应注意以身作则， 严格规范自己的言行 和德行，带头做好卫生、形象等工作，言而守信，要尊重学生， 见面主动问候他人，等等。多发现学生的闪光点，号召其他同学 学习，发挥示范榜样作用。用爱冲一杯暖暖的咖啡， 定能使得学生在浓浓的馥香中感受 特有的味道，给他们注入新鲜的活力。 以对学生无私的爱为起点， 突出真诚感