人民币的简单计算教学设计

1、人民币简单的计算教学设计教科书第 57页例5例 6的内容，做一做第 2题，及教材 59页第 3 题。教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。2、在购买不同价格物品的情景中， 尝试解决一些简单的关于元、 角的加减法计算的问题。3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。教学准备： 例5、例6主题图，口算卡片，ppt，不同面值的人民币 （纸币、硬币），生活用品及文具图片。学生准备： 学具钱教学重、难点：1、人民币单位间的换算。2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 一、复习旧知。师:同学们,上节课我们学习了认识人民币 ,这节课我们继续学习人民 币简单的计算。（板

2、书课题）1、我们买东西要用（人民币） 人民币的单位有（元、角、分）2、 1 元=（）角1 角=（ ）分10角= （）元10分=（）角80分=（ ）角50 角=（）元3、师:同学们知道的可真多啊 !下面老师要考考大家。 （课件出示练习 ） 能说说它们都是多少钱吗 ?二、探究新知（一）人民币单位间的换算1、教师出示一张 1元纸币和 2个 1角的硬币，提问：一共是多少钱？ 引导学生说出并在黑板板书： 1元 2角师提问出示： 1元 2角 =（ ）角（小组讨论） 小组代表回答，教师板书：想： 1元=10 角10+2=12（角）所以 1元2角 = （12）角（全班齐读）2、出示： 18 角 = （ ）元（

3、 ）角 指名学生填空并说说怎样想的？教师根据学生的回答完成板书。3、谁能像老师这样提出问题呢？ 即时练习2元 5角 =（ ）角34角 =（ ）元（ ）角4元 7角 =（ ）角28角 =（ ）元（ ）角指名上台填写，其余学生在草稿本上完成，都完成后全班交流总 结。 教师要及时表扬学生，带动他们学习的积极性。4、教学例 6 （二 ）教学例 6。过渡 :乐于助人的孩子们 ,你们刚刚帮小明解决了难题 ,现在能不能用你 们所掌握的知识一起来解决生活中的问题呢 ?让我们一起走进商店。（1）老师想买一个圆气球和一个爱心气球 ,要多少钱 ? 师 :你们能自己列出算式吗 ?请在练习本上完成。列出算式后 ,请同桌

4、讨论交流 :“你是怎样计算的 ?”（小组汇报。 ） 板书:5+8=13（角）师:在日常生活中 ,当满 10角时就转化成“元” ,所以 13角=（ ）元（ ）角。 板书:13角=1 元 3 角小结 :单位名称都是“角” ,可以直接计算。（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱 ?师 :谁能用响亮的声音读题目 ?师 :“贵”是什么意思 ?（贵是多的意思 ,贵多少就是多多少。 ）师 :你们能自己列出算式吗 ?请在练习本上完成。 列出算式后 ,请同桌讨 论交流:“你是怎样计算的 ?”（小组汇报。 ） 板书:1元=10 角 10-6=4 角师:为什么把 1 元换成 10角?生:1元减 6 角,它们的单

5、位不一样 ,只有单位一样的时候才可以计算 ,因 此 1 元换成 10 角。小结 :单位名称不同时 ,要先转化相同单位名称 ,再计算。（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球 ,要多少钱 ?师:谁来说说你是怎样计算的 ? 板书:1元+3 元 1角=4 元 1角 师 :谁来用响亮的声音说一说你的计算方法 ?生:1元加 3 元等于 4 元,再加 1 角,所以等于 4 元 1 角。 小结 :进行人民币的计算时 ,一定要注意单位名称 !（全班读一读 ）引导学生观察黑板上的等式，小结并强调：进行元、角之间的计算，只有在相同单位情况下才能相加、减。板书： 角加角，元加元三、当堂检测1、基础练习判断题：（1）1 元+1 角=2 元（）（2）3 元 1 角+1 元=3 元 2 角（）（3）3 角+9 角=1 元 2 角（）2、巩固提高完成教材 59页练习十三的第 2 题。出示物品图片， 指名说说各种物品的价格，帮助学生理解表格中各项的意思，让小组合作填写表格， 师全班巡视， 指名汇报，集体交流。（在做这一题时，引导学生先把应付的钱数算出来，再用付的钱数 减去应付的钱数，才能算出应找的钱数。 ）师:同学们 ,今