古诗两首教学设计

1、20 古诗两首1、曾学过一首诗叫赠汪伦 ，一起来背这首诗。李白和汪伦的友谊因为一首赠汪伦而流传千古。今天，老师要给大家介绍他和另一位诗人之间的友情送别诗。2、板书课题 齐读课题（注意断句停顿） 从题目中你读懂了什么？（地点，人物关系，事情）谁具体地说说二、初读体会下面我们就一起走进诗歌， 看看诗人当时和朋友离别的场景是怎样的。1、 出示诗歌，自己读读诗歌，读准字音，注意停顿。2、 同桌交流读，读出节奏。3、指名读。4、指导读好节奏。5、学着老师的样子，我们一起来读读吧！6、古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。如果你能把文字 读成画面，那就了不起了。自己轻声读读第一首，你仿佛看到 了哪些画面

2、？（孤帆，尽，唯）此时正是阳春三月， 长江作为重要的运输河道， 正是最为繁忙的时刻，江上来往的船只，没有上千，也有数百。不过作者在诗中却写“孤帆”“唯见”，他是不是写错了呢？（板书“孤帆、唯见” ）老师相机指导 三， 同样，老师把它改成了一个小 散文，我们一起来读读吧老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别， 在这阳春三月，繁花似锦的季节里去扬州。我站在岸边上，久久不愿离去， 只见那小船的帆影一点点的逐步远去，消失在水天相接 的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。（ 1）齐读（ 2）指名读（ 3）师生配合读 同样是讲离别的场景，我们会发现古诗和现代文的区别是什 么？（预设：语言简洁） 短短几十个字就能把这

3、样一个令人伤感的场景写了出来，这就 体现了诗歌语言的简炼。齐读诗歌，感受语言的凝炼。四创设情境，感悟情感（音乐）你们知道吗，据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生， 谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送 行。望着帆船远去， 李白心中百感交集， 假如你就是诗人李白， 此时友人的身影逐步离开你的视线，你想到了你们以前的对酒吟诗，以前的人生畅谈，你的心里这是是什么心情？你会对友人说些什么？生交流（阳关三叠音乐） 真是一对情深

4、意重的朋友。 李白凝望着孟浩然 乘坐的小船越走越远， 越走越远，最后看不见了， 只看见了滚滚的长 江水，此时李白不禁的想起两句诗 读后两句孟浩然的船逐步远去了， 船头上的人影逐步模糊， 李白只见到这 个幅画面读后两句。孟浩然的船走得更远了，在水天相接的地方只剩下一个小黑点，李白心中仍激荡着这句诗孟浩然的船再也看不见了， 可李白仍然站在江边， 久久地凝望着船远去的方向，他眼前只定格在这幅画面上纵使江上千帆竞秀， 百舸争流，可李白的心里只有自己的好友孟浩然，眼里也只有载着友人的船只，所以他才会写道让我们一起伴着这离别的音乐，一起吟诵出对友人的依依惜别 的情感来。配乐尝试背诵五归纳学法课件出示（ 1.解诗题 2.知诗意 3.悟诗情5.背诗歌）六用这种学法学习送元二使安西1.生自学出示自学提示表（1） 从诗题中你知道了什么？（ 2） 从哪句诗中体会到了作者和友人的感情？写下你的感受。（3） 把诗歌改写成一个小故事2.交流汇报七整合资源同学们，一样的送别，不一样的情怀。老师把山中送别这首 诗送给同学们，希望