以生本教学教育激扬生命让美术课堂充满阳光

1、以生本教育激扬生命 让美术课堂充满阳光王超生本教育是由华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想 和实践方式，其核心思想是要倡导“一切为了学生，高度尊重学 生，全面依靠学生的教育”，这种“真正以学生为主人的，为学 生好学而设计的教育”，即为生本教育。作为现代教育思想，生 本教育为学生好学而设计，以“一切为了学生，高度尊重学生， 全面依靠学生” 为基石。 带着这一核心理念， 向着这一崇高目标， 我便开始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上课的种种情景， 忆起学生充满兴奋和自信的回答，我不由惊喜，万般激动，升本 教育竟能令学生的智慧闪光，让学生的生命激扬。一、 三个角色的转化，让我的美术课堂精彩纷呈1

2、. 教师角色的转化教师在课堂上多一些不作为，少“教”一些，不以教者自居 要让学生真正的动起来， 要变教师单纯的教为教师的恰到好处的 点拨，要做学生的引路人。 变教师灌输式的教为学生自主性的学， 使学生获得学习动力。 教师安守生命牧者的角色， 欣赏生命的成 长，观看生命之花的绽放，静听学生花开的声音。2 、学生角色的转化生本教育认为：学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以 发生的事情， 任何外部力量是无法代替的。 变学生由被动的接受 知识的容器为积极吸收知识的探索者。 在生本教育中实现学生的 四个突出，即：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。3、课本角色的转化新课标”也指出教师用课本教而不是

3、教课本。其实我们在实 施生本教育的过程中，我们要把课本作为一种载体，一种纽带， 一种桥梁，把学生从“这头”引向“那头”，实现课堂教学的大 阅读。让学生的思维发散开去，真正的做到学以致用。二、 生本教育的结果是心灵与心灵交流1、前置性的作业前置性学习， 又称为前置性小研究， 是生本教育理念的一个重 要表现形式。有专家说，如果缺乏前置性小研究的学习，就不是 生本学习。这个环节很重要，例如：我在上“标志”这课时，先 让学生以组为单位到不同的地方查找标志， 在查找这个前置作业 中，他们不仅关注着标志， 而且还了解标志的分类及构成等基本 知识，这样，陶冶了他们的情操，提高艺术欣赏水平，还树立了 正确的审

4、美观点。在课堂上也取到了意想不到的效果。2、课堂模式的变化要转变学生主动建构， 教学氛围要轻松和谐、 师生关系的民主 平等、教学过程的启发诱导、信息交流的双向互动、教学时空的 开放延续、教学方法的形式多样、教学手段的形象直观，这都成 为美术课堂教学的重要特点， 只有课堂模式的变化， 那美术课堂 才能精彩。3、建立能激发孩子学习兴趣的评价机制生本教育认为， 只有最大限度地把教转化为学， 让学生在真正 意义上成为教育教学过程中的主人， 才能把学生的潜在的学习天 性、本能和潜力最大限度地发挥出来， 才能最好地实现学生的积 极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质，在终端考试 或检查中决定性地取得

5、好的成绩， 实现我们的教育理想。 在评价 时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每 个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。郭思乐教授站在生命的高度作出了有益的探索。他鲜明地重申： 教育的本质应该是“发展和提升学生的生命。”生本教育的课堂让我们欣喜地感受到教育回归生命之家的步 伐：学校成了生机勃勃、生命绽放的百花园；教师不再是燃尽光 明的蜡烛，而是和学生一起成长、脸上洋溢着幸福感的教育人； 学生不再是分数的奴隶和苦行僧人， 而是“积极向上、 自信大方、 友好合作、思维活跃、成绩优秀”的主人。美术课堂不只是传授 知识的阵地 ,而是一种生命活动的平台。自开展生本教育以来，

6、 学生的创造潜能被极大地激发出来，个性不断在张扬中熠熠生 辉，创新的灵感如清泉一样汩汩而来。生本教育在音体美学科中的实施王超音乐、体育、美术学科以培养学生的创新意识、艺术修养 和健康的 体质为主指。在课堂教学中以激励学生发挥创造性， 挖掘学生的体育 艺术潜力，给学生一个独立练习的时间和独立 思维的空间，在练习中 让学生自我表现发展个性。给学生更多 的选择机会，让学生展现自己 的才能，为学生提供更广阔的学 习天地，开展形式多样的兴趣活动， 培养学生的创新精神和实 践能力。然而在我们学校，学生上音体美课 的情绪越来越低， 认为这些课就是聊天，写作业，办板报的时间。如 何让学生每 一次都祈盼我们的课

7、，把上音体美课当作享受，当做他们 享受 艺术和健康的乐园，我一直都在探寻。非常的幸运 2011 年 7 月，参加了郭思乐教授全国生本教育理论与实践的研习班 , 终于 让我眼前一亮， 这不正是我们苦苦寻求的课堂吗？从资深专家的 案例分析，加之教育专著的研读，使我一次次地被 感动，真想 赶紧开学，让我们的学生真正做课堂的主人，自己吃食自 己学 习，把郭教授的生本教育的理念用于我们的课堂。这一学期我们学校也在实行生本教育的试验， 那么生本教 育的理念在音体美学科中 将如何实施，为此我谈谈我的一些见 解，供音体美老师探讨第一、改变我们以往教师教育的教学观，把课堂还给学生，改变我们以往师本教育的教学观，

8、 把课堂还给学生， 把以 前以教育的教学观 靠教师的教变为依靠学生的学， 以学定教 靠 教师的教变为依靠学生的学， 以学定教。 我们音体美老师要为学 生 创造发挥学生特长的舞台，唤起学生的学习兴趣，让学生体 会到自己 有学习的能力，并让学生能体会到成功的快乐，比如 上音乐课前， 让 小组的同学上台表演几分钟， 每一组都有机会， 把讲台变为学生的舞 台。用“所有的学生都能学好”的信念从 教，让音体美属于每个学生， 让学生真正成为课堂的主人。第二、利用集体的智慧，设置有技巧性、学生感兴趣的前 置作业。利用集体的智慧， 设置有技巧性、 学生感兴趣的前置作业。 生 本教育老师只是课堂的引导者，而课堂的

9、主人是学生，这并 不代表老 师就无事可做，老师的大量工作在课前，也就是前置 性作业的设计上， 音体美学科前置性作业的设置要有趣味性， 能充分发挥学生的主观能 动性，比如上高一的欣赏课黄河大 合唱前置性作业可以是： 1. 请 同学们谈谈你对黄河的认识。 2.通过探究黄河大合唱 ，你对音乐与 诗歌的联系有什么看 法。课堂上让学生通过讨论，发言， 连黄河源牌矿泉水都谈到 了， 有一位同学的回答更让我感动， “她说黄 河是我们的母 亲河，我们要保护它，但是她的水流湍急，希望同学们 在确保 自己生命安全的情况下， 量力而行，这样的回答在师本课堂上 很 少见到。我们的生本课堂，让每一个学生的智慧都能得到激

10、发。所 以在前置性作业的设置上，我认为，一周内利用无课的时间 老师或同学科的老师就前置性作业进行讨论， 探究设计上学生感 兴趣的（针对本课的内容） ，其它学科的老师也可参与，充分 利用集体的智 慧。第三、 培养学生的自信， 让每一个学生都是舞台上的表演 者。音体美 培养学生的自信，让每一个学生都是舞台上的表 演者。 课是表演课，是张扬学生个性的课，给每一位学生展示 自己的机会， 让学生在我们的课上充满了自信，我们的老师要 在课堂上多用激励语 言，让学生体验被赏识的感觉。记得以前 看过这样一位学生， 他有点口吃， 上课他从来没有主动唱过歌， 回答过问题。有一次，全班在做“接歌” 游戏，轮到他他没

11、接 上来，惩罚就是唱首歌，他怯怯的站起来一声不 吭， 我就鼓励 他说 “XX 同学， 老师知道你一定行， 不管你唱得怎么样， 在 老师的眼里，你一直都是非常优秀的学生， ”全班同学鼓起了 掌。他 慢慢的抬起头，唱了一首伍佰的突然的自我 。那天 也许是他超水平 的发挥，唱的非常好，全班响起了雷鸣般的掌 声，让我非常感动。那 次之后，他上课的表现都很积极。在我 们学校举办的“迎元旦校园歌 手大赛”时，他报名参加了。这 一个课堂案例让我明白，老师的激励对 学生非常的重要，我们 的音体美课就是培养学生自信心的舞台。第四、 帮助学生学习， 在学生需要的时候充当学生的学习 机。帮助学生学习， 在学生需要的

12、时候充当学生的学习机。 在 我们学校，我发现一些老师走入了一个生本教育的误区， 就是 完全把课堂交给了学生， 让学生在课堂讨论， 哪怕跑题也不去引 导，完全成了旁观者。生本教育理念是：一切为了学生，高度尊 重学 生，全面依靠学生。而教师的核心能力是组织学生自主有 效的学习生 活，是“纤夫”是“牧者” 。我们音体美课是表演 课，那么老师的示范 就非常的重要， 比如今天要讲声音的分类， 学生在怎么讨论也不明白花腔女高音和抒情女高音的区别， 我们 这个时候给学生范唱一下，学 生一听就立刻区分开了。再比如 美术课上讲到三庭无眼，学生做的不 到位，老师一个示范学生 也豁然开朗。体育课上高抬腿跑，老师的示

13、 范也同样重要。生 本课堂对我们每一位老师的专业素养要求更高。我 们要想当好 学生的学习机，就要不断的充电，提高自己。生本教育中 的教 师在学生的发展中成长。第五、要尊重每一位学生，用宽容的态度对待学生。 要尊重每一位学生， 用宽容的态度对待学生。 生本课堂上 没有 差生之说，学生学习的机会是均等的，上台发言的机会也 是均等的， 老师要把发言的机会让给最需要发言的人，而不是 水平最高的人，给 那些胆怯的孩子，成绩平平的孩子更多的尊 重与关爱，让他们在学习 上找回自信，找到勇气，生本教育就 是要充分挖掘学生的潜能和动力。 让学生生动快乐的自主学习 和自我发展。学生的智慧一旦被激发，会 让你有意想

14、不到的惊 喜。我们的音体美课更是如此。比如，我还看到这样一个音乐欣 赏课，内容是音乐作品的个人风格，讲解赏析贝多芬 的第五交 响曲，问题是通过听赏乐曲了解贝多芬坎坷的人生带给后人 的 启示是什么。正确的答案是只要努力去做，就会取得成功，命运 永 远向敢于挑战的人低头。然而有位学生回答“贝多芬带给我 们的启示 是多背（贝）多得分（芬） 。让我很是意外，当时有 点不知所措，现在 想想学生的理解也不是完全不正理，他有自 己的思想内涵。可当时老师 却认为这位同学故意捣乱，很严厉 的批评了他，而今天学习了生本教 育之后，老师为自己的行为 感到很愧疚，课堂的生动活泼是学生表现出 来的一种良好的学 习状态，

15、它来自于教学活动真正以学生为本，教学 内容以生活 为本的教学模式。 生本教育就是让学生在学海中舀自己喜欢的那 瓢水。不再受思维模式的约束。 想怎样学习就通过自己认为可 行 并能接受的方式去学。 老师只做一个引导者， 当学生对自己今天 所 学的内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论时， 学生肯定学 的最投入， 也学的最好。让学生之间相互促进，共同成长是我 们老师的责任。尊 重学生的自主发展权，尊重人格，尊重差异， 宽容的对待学生。生命 因尊重和宽容而美丽。第六、每个老师在做生本前，要有一个自己的好规划。 每个老师在做生本前， 要有一个自己的好规划。 如何引导 学生去完成课前的前置性作业， 如何让每个学生在班级中获得认可，成为班级的主人。总之，生本教育的音体美课堂，是激发学生