化学反应的速率和限度(第一课时)教学设计

1、人教版高中化学必修 2化学反应的速率和限度（第一课时）教学设计西安经发高中王丽一. 课标及教学内容分析该节为人教版普通高中课程标准实验教科书化学（必修 2）第二章第三节的内容。 本节着重探讨人类面对化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限 度的影响。人类要利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须了解这些问题。本节内 容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸。通过学习使学生对化学反应特征的认识 更深入，更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。高中化学课程标准对该节内容的要求是：通过实验认识化学反应的速率及其影响因素， 了解控制反应条件在生

2、产和科学研究中的作用。在教学过程中，不宜针对化学反应的速率进 行过多过细的考察和评价。二.学生情况分析学生在日常生活中对常见的一些化学反应的快慢有感性的认识，如橡胶的老化，食品的 变质，金属的腐蚀等。但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化 学学科的角度去理解和分析这些现象。另外，通过对初中化学的学习，学生已有了定性判断 化学反应快慢的零碎的知识基础，在生活经验和初中化学学习的基础上，学生会对该节课的 主要内容化学反应速率产生浓厚的学习兴趣。由于该节课要用实验探究的方法使学生认识外 界因素对化学反应速率的影响，因此，学生会在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等 方面产生学

3、习障碍，这就需要教师适时进行点拨，从而引起学生的深层次的思考并达到降低 学习的难度的目的。三.设计思想本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出 有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、有感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。 本节课教学拟采用“指导发现与问题解决相结合”的教学模式，在教学过程中，充分体现化 学学科“生活化学社会”的教学思想，即从生活中发现化学现象，抽象出化学理论或用 化学原理去解释，回归生活并利用理论为社会服务。四.教学目标知识与技能1、 通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同，了解化学反应速率的概念及其表达 方式，知道反应的快慢受浓度、

4、温度、压强、催化剂等条件的影响。2、 认识控制化学反应速率对人类生产、生活的意义。过程与方法1、 学习实验探究的基本方法，能够在猜想、探究、实验中完成外界因素对化学反应速 率影响的探究，提高观察和动手实验以及语言表述的能力，逐步学会比较、归纳等 学习方法。1、 通过有关知识的学习，逐步熟悉由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科 学探究过程。情感、态度与价值观1、 通过活动探究，体验成功的快乐，激发学习化学的兴趣，增强学生合作、求实精神。 2、 培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问1 / 7发现化学反应是有快慢之分的。的减少或生成物浓度题作出合理的判断。

5、3、通过影响化学反应快慢规律的发现过程，培养学生严谨认真的科学态度和精神。 五教学重点、难点教学重点化学反应速率的概念和影响因素教学难点1、 影响化学反应速率的因素2、 实验方案的设计2、 运用探究方式，认识外界条件对化学反应速率的影响。六.教学过程教学环节教学内容教学活动教师活动学生活动活动目的创设情境节日的烟花美丽动人但稍 纵即逝；新鲜的牛奶放久了会变 质；青铜大钟在经历数百年岁月 洗礼后已是锈迹斑斑，通过这些 我们熟悉的化学反应，我们可以生产实践和科学研究中 的大量事实说明，为了使化学反 应更好地服务于人类，还需要从 化学反应的快慢和化学反应的 限度两个角度来进一步认识它 们。这节课我们

6、主要学习关于化 学反应快慢的有关问题。教学引入：使学生展示图片“节日的烟 通过观察图片，认 花、青铜大钟、变质 观察图片、识到化学反应有快 的牛奶”，并用生动的 思考 慢之分，引起学生 语言引起学生思考 兴趣和该节课的学习内容。设疑引导学生对初中学习怎样比较和判断反应的快 的有关反应现象进行 交流讨论 慢？请提出你认为可行的方法。思考，并对学生的回答进行补充。根据反应物的消耗或生成物的产生快慢粗略比较。 冒学会交流，学会用 化学语言解决简单 的问题对原有知识进行回得出结论气泡的快慢颜色的变化 固 体量的减少 浑浊程度 温归纳总结忆，总结，学会归 纳。度变化等设疑对比以上的方法可以帮助我们 判断

7、两种或几种化学反应的快 慢，我们称为定性判断，但是要引导：工农业生产中 多数是溶液或气体之 间的反应。通常用单 位时间内反应物浓度对 照 物 理学 中 速 度的 概 念 给 学会进行学科知识 化 学 反 应 迁移。定量判断一个化学反应的快慢，速 率 下 定则需要使用同一定义或标准下的增加来表示。 2 / 7义。的数据。与物理学中物体的运动 快慢用“速度”表示相类似，化 学反应过程进行的快慢用“反应 速率”来表示。化学反应速率 1、化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢程 度的物理量。理 解 化 学板书2、化学反应速率可用 单位时间内反应物浓度的 减少或生成物浓度的增加 来表示（取正值）。板书

8、并讲解反 应 速 率的 概 念 并通 过 概 念得 出 计 算知道化学反应速率 的表示方法和简单 计算3、 其 常 用 单 位 是 mol/(lin) 或 mol/(ls) 【moll -1s-1 moll -1min-1】3、 简单计算：v=c/t 某反应的反应物的浓度在5 分 钟 内 由 6mol/l 变 成 了式和单位。进一步理解化学反练习反馈 4mol/l,则以该反应物浓度的变 化表示的该反应在这段时间内巡视指导练习计算 应速率的概念并会 简单应用的平均反应速率？既然化学反应存在快慢之分，那 么，我希望钢铁的锈蚀慢一点， 金属的冶炼快一点；我希望食品 的腐败慢一点，泄漏到海面上的 油

9、污 能 处 理 得 快 一 点 ； 我 希 望你是否可以根据老师的提过渡示，踊跃的提出你的美好设想 呢？老师同大家一样都有这么 多美丽的愿望，那么该如何将我 们的愿望变成现实呢？这就需讲解并引导学生思考与 教 师 一 培养学生用化学眼 起 提 出 自 光去观察社会并思 己 美 好 的 考解决问题的社会 愿望 责任感。要我们共同去研究化学反应速 率与哪些因素有关？这些因素 对化学反应速率会产生怎样的 影响？只有懂得了这些才能更好 的指导我们控制化学反应向着 我们需要的方向进行。演示实验相同浓度的盐酸、醋酸分别 与颗粒状碳酸钙反应。演示观 察 实 验 培养学生的观察、 现象，并思 比较能力。3 /

10、 7考用 简洁的 语 言 进行描述 都 有 气 体放出，但 与 盐 酸 产生 气 体 更观察实验现象、得出结论得出实验现象和结论适当引导学生进行描 述快。 不 同 的化 学 反 应培养学生语言表达 能力进 行 的 快 慢不同，本 质原因是： 反 应 物 本身 的 性 质不同。板书影响化学反应速率的因素 1 、内因：反应物本身的性质。板书加深学生对该部分 知识的印象（主要因素）下列反应的速率受到哪些因素 的影响？1、28时，新鲜牛奶约 4 小时 后变酸，但在 5 的冰箱内，鲜牛投影奶 48 小时后才变酸。2、加酶洗衣粉的去污能力比普引导学生思考思考交流培养学生的思考交 流能力。通洗衣粉要强得多。

11、3、向炉膛内鼓风，炉子中的火 就会越烧越旺。请同学大胆假想影响化学 反应速率的可能因素？引导大胆猜想培养学生给定条件 下的合理猜想能力活动与探究请你设计并实施实验，解 决下列问题：温度、浓度、催化剂、固体 表面积等因素对化学反应速率 会产生怎样的影响？引导：一个实验的结果会受到多种因素的影响。为了使实验具有说服力，你可以采 培养学生设计实验设 计 实 验取对照实验的方法。 的能力，实验探究方案；进行为了结论更加全面， 能力和归纳总结能实验探究希望你能从不同角度 力。改变实验条件，探究各种因素对化学反应速率的影响。4 / 722学 生 代 表学生分组实验分组实验、实验过程和现象 描述引导学生对实

12、验过程 和现象进行准确的描 述，并进行评价对 实 验 过程 及 现 象 培养学生语言表达 进 行 简 要 能力的 语 言 描结论并板书影响化学反应速率的因素：2、外因：其他条件不变时,增大浓度，化学反应速率加快；升高温度，化学反应速率加 引导学生得出结论 快；加入适当的催化剂，一般使化学反应速率加快；增大固体表面积，化学反应速率加快述。根 据 实 验现 象 得 出结论讲解影响化学反应速率的外界条件还有压强（对一些有气态物简单讲解质参加的反应）、光波、电磁波、 超声波、溶剂等。1. fe 与盐酸反应的离子方程式为：fe+2h+= fe2+h 增大该化学反应速率的方法有哪些？2. 下列事实中 ,

13、什么因素影响了化学反应的速率?1）铁矿石炼铁时要粉碎成矿粒2）同浓度、同体积的盐酸中使学生了解到影响 化学反应速率的因 素还有很多。练习放入同大小的锌粒和镁粒，产 生气体有快有慢3） 夏天的食物易霉变，而冬 天就不易发生这种现象4） 由氯酸钾制氧气时，加入 mno3、no 和 co 都是汽车尾气 中的有害物质，它们能缓慢地反思路点拨，并在学生 回答后，及时进行纠 正和评价。应 用 以 上得 出 的 结论 进 行 思考1、培养学生将化学 学科知识与生活实 践相结合的能力 2、培养学生识图、 读图的能力 3、检查学生对概念 的理解情况应生成氮气和二氧化碳，对此反 应，下列叙述正确的是（ ）a 使用

14、适当的催化剂不改 变反应速率b 降低压强能提高反应速 率c升高温度能提高反应速率d改变压强对反应速率无5 / 72232222 23影响4、图中线段 a，b，c 是在 2l 容器中 a，b，c 三种物质的 物质的量随时间的变化曲线。由 图中数据分析，反应从开始到 2 分钟这段时间内 b 的平均反应 速率为 。师生互动使学生产生化学与 生活紧密联系的感与 生 活 结举出生活中你所熟悉的改 引导学生回忆，进行 觉，化学学科的学合，大胆猜变条件控制反应速率的事例。 适当的补充，纠正 习目的得以体现想回归生活， 服务社会。看投影，思 清楚该节知识之教师小结投影投影考，形成知 间的联系，形成知识网 识网布置作业课后思考在一个容积为 3l 的密闭容 器内发生如下反应： n + 3h催化剂2nh 反应开始时， 高温高压n(n )=1.5mol ，n(h )=4.4mol ； 2min 后 n(h )=0.8mol。试分别投影用 h 、n 和 nh 的浓度变化来 表示该反应的反应速率，你能否 归纳出用反应体系中不同物质 表示的该反应的速率与化学计 量数的关系？上述在合成氨反应中，温度 和压强是否越高越好？课后思考学