人教版六下《七步诗》

1、七步诗教学设计教学目标： 1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗，背诵并运用古诗。 3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 教学准备：学生准备：收集关于曹植和七步诗的资料；教师准备：制作多媒体课件。教学过程：一、谈话导入老师今天给大家带来一个词语煮豆燃萁。注意最后一个字读萁，跟老师读两遍。1、知道这个词语是什么意思？这个词语出自一首诗，这首诗也是我们今天要学习的内容，教师板书“七步诗”。2、知道这首诗是谁写的吗？三国时期魏国的曹植二、初读正音通句1、自读古诗，要求读准字音，读通诗句。（师

2、巡回指导）2、初读检查。(1)认读生字：羹 漉 菽 釜指名、正音，齐读。(2)识记生字（指名讲述识记方法）。读顺古诗（指名读，齐读）。4、读出节奏（教师范读、学生练读，指名读、齐读、评价）三、再读理解诗意1、学生自由读诗，结合注释理解诗意。2、自学反馈。（1）出示图片理解“萁”和”豆“的关系。教师板书 同根生 （2）说说对诗句的理解（指名说，带着理解再读）。（3）在诗中豆指的是谁？萁指的是谁？3、学习写作背景教师串讲这首诗背后的故事。四、三读感悟诗情1、大家再来读这首诗，你又读懂了什么？读出了怎样的曹植？预设1：生：我感觉曹植的心里特别悲伤 师：说说你的理由师：带着这种感受读一读评价：读的真好

3、，老师仿佛看见曹植的眼睛里溢满了伤心的泪水。再找1-2学生读。预设2：生：我读出了曹植心里的无奈。师：你是怎么想的？师：请你带着这种感受读一读评价：好样的，老师好像听到曹植那一声声无奈的叹息。预设3：生：我读出了曹植心里充满怒火。师：你是怎么理解的？师：请你带着这种感受读一读评价：真不错，老师好像感受到曹植内心的团团怒火在蔓延、在燃烧。再找1-2学生读2、从哪个字读出这种感受的？（教师板书 煎） （出示煎 图片）釜下是熊熊燃烧的烈火，釜中是备受煎熬的豆子。曹植在杀机重重的大殿上就像豆子在釜中一样被摧残被逼迫，此时他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢？他非常地着悲伤、愤怒、无奈，可

4、以说是“交织在一起”啊，带着这种感受大家一起读。3、在体会这首诗的时候，细心的孩子还会有发现？预设1：我发现最后一句后面是个“？”。指名读、说体会。评价：理解文章不仅要抓住重点的字，有时候一个标点也能反映出诗人的情感！教师板书：？预设2如果你是曹植，此时你会质问哥哥些什么？ 生1： 师评价：多少心痛就在这一声声质问声中。生2：师评价：多少愤怒就在这一声声质问声中。生3： 师评价：多少无奈就在这一声声质问声中。4、观看视频，感受曹植。-齐读。五、四读诵读运用 1、总结：千言万语化作一句：本自同根生，相煎何太急？曹植凭借过人的才华在短短的7步之内作出这首传诵千古的七步诗，著名诗人谢灵运曾评价他才高八斗，但是这位才高八斗的诗人41岁就郁郁而终，让人非常的惋惜。但是这首七步诗已经成为千百年来劝戒人们不要自相残杀的警示名言了，对那些为争夺财产而大打出手的兄弟我们可以说：下面让我们试着背一背这首诗，比一比看谁记得快。指名背，小组背，齐背。2、总结学法同学们，我们今天学习了这首七步诗，回顾一下我们学习这首诗运用了哪些方法：1、正音通句 2、理解诗意 3、感悟诗情 4、诵读运用。（教师板书）六、作业课后请同学们运用这种方法对比阅读杜甫的月夜