鞋匠的儿子教学点评

1、鞋匠的儿子课例点评用教材教，教语文课程，引领学生不断深入地与文本对话，同时又能够时时跳出文本， 站在课程的高度，培养学生的语文能力。先解读一下课文：鞋匠的儿子是一篇特别精彩的文章，课文通过具体的事例，抓住 对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们面前。文章的主线中，先赞扬父亲的 手艺是艺术一一音乐、 舞蹈、绘画我们称为艺术， 将修鞋称作艺术，手艺达到非常高的境界! 可见父亲技艺高超，难怪林肯为父亲自豪！又赞扬父亲是伟大的，让我们完全看不到父亲的 卑微，更不要说低人一等，我们看到了一个杰出的鞋匠父亲！这里仅仅是在赞扬父亲的伟大 吗？林肯相借赞扬父亲的伟大向所有参议员传达什么信息呢？那就是

2、人人平等，卑微的人也 可以伟大，尊重平凡，尊重平凡中的伟大，才是真正的人人平等！同时还传达：自己做一个 伟大总统的决心！林肯在特殊时期，接任美国总统，他日理万机，为何百忙中抽出时间为参 议员修鞋呢？这又告诉参议员：我和你们是平等的一一言外之意是（人人平等，鞋匠也不例 外）一一多么有智慧的言语啊！纠正错误，不露痕迹！这就是林肯的智慧。这就是伟大的林肯！用宽容回击羞辱，既真实展现了对父亲的怀念、崇敬，又不露痕迹 地将人人平等的执政思想传达了出来！让参议员们心灵受到震撼和洗礼！这篇文章让我们认 识了这样的一个林肯：宽容、平等、仁爱（尊敬爱戴父亲）、智慧。他的品质就像他自己所说的那样一一“对任何人不怀

3、恶意； 对一切人宽大仁爱； 坚持正义，因为上帝使我们懂得正义; 让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”根据自己对教材的解读，在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态 变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重 点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。在教学第一个事例时，指名读，齐读，然后置疑：为什么羞辱？其他议员的表现是怎样 的？学生读悟后，老师及时营造了课堂生成：你如果是总统，你希望他们说什么？如果你被 羞辱，你会怎么做？师生非常精彩的对话，成了这堂课的亮点之一。尔后，自然就导出了演 讲的三部分。林肯在演讲

4、中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态 度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。学生读悟第一处演讲辞后，老师引导 学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个 参议员的心上，此时他们会感到 内疚不安，此时他们会感到 羞愧难当，此时他们会 感到一一无地自容，此时他们会感到一一自惭形秽，从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着，体会第二第三处演讲 如何感动了参议员，阅读感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高 大起来丰厚起来。最后再通过对三处演讲辞的提炼、品读，让

5、学生在参议员经久不息的赞叹 声中，领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的 人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。这样，林肯的光辉形象在 每个人心中树立起来。包老师把握主线，引导学生研读人物可谓是水到渠成。最后出示林肯 和林清玄的话，用以激励，加深学生对课文的理解，又可谓是画龙点睛之举。总之，这一课 的成功，主要是老师对教材的苦心研读，对教学重难点的精确把握，对教学目标的精准定 位教学目标直接指向了学生与文本深入的对话一一体会演讲的表达，以及透过表达体现出来的胸怀和理念。教学目标也指向了学生的学法一一通过多种形式的读来深入文本，扣住 重点的

6、字词和短句来交流，读出文字的言外之意，弦外之音。再说说商榷之处：首先，参议员态度的变化到底有几处？有人分析说是五处：“尴尬一一羞辱一一嘲笑一静默一一赞叹”。本节课中板书的是四处：“尴尬一一傲慢一一静默一一赞叹”。大家以为呢？其次，三个“永远”的教学，即“永远记住”、“永远是”、“永远无法”。我觉得先“初读”，再“感悟”，然后再“指导朗读”，让学生自己去理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。学生自然能读出该重读的语句，不需要教者强调哪些 词该重读。这也是符合了学生的认知规律。有位老师执教了滴水穿石的启示这一课。在教学李时珍翻山越岭，不懈努力，写成本 草纲目这一事例

7、时，她是这样引导学生有感情地朗读的：师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么？生：不是。师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说。生：二十几年。师：这是一个怎样的二十几年哪？生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年。师：这还是一个怎样的二十几年？生：是在生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年。师：还有么？生：生死边缘徘徊的二十几年。师：说的好。生1坚持、危险，冒着生命危险的二十几年师：这还是一个目标专一，持之以恒二十几年师：这更是一个创造奇迹的生：二十几年师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒了。你们看，这样的引导是不

8、是不落痕迹呢？另外，我觉得作为六年级，目标的定位还要指向文本表达方法的领会一一文章写林肯这 个人，是如何写的？如能在读中巧妙地总结：有详有略、侧面衬托、语言描写等就更好了。我曾经看过一个课例：教者为了使学生能够清楚地提炼出林肯的辩论方法，举了另一类辩论法让学生在比较中 加以辨别：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击， 说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了 ！驳得对方目瞪口呆，无言以对。同学们一比较就明白： 朗宁用的是 以牙还牙”的方式，在维护自己的同时把对方深深 刺伤；而林肯用的是以情动人和以理服人的方法，在尊重对方的前提下，有效说服了对方， 成功维护了自己，可谓一举两得。接着，教者让学生学学林肯，实战演习，初试演讲艺术。出示两个辩题，由学生任选其一：1 当你正要开始竞选班长的演说时，有人毫不客气地指出：你在一年级的时候偷偷拿过别人10元钱。所以你没有资格竞选班长。”2你的父母刚刚离异，你身边的朋友们同情地对你说：你父母离婚了，你以后可怎么办呀，你真可怜啊！”学生的演讲精彩纷呈，试举两例：谢谢你给我指出我小时候犯的错误，那时候太幼稚，现在回想起来还觉得难为情， 但是我已经彻底改掉了这个毛病。俗话说，金无足赤，人无完人，每一个人总会在某个