第三课中国的声音

1、部编本道德与法治八年级上册 关爱他人课堂实录 大荔县洛滨中学 李红英 师：同学们，老师今天第一次走进城关中学，走进我们的课堂，没有 平时最熟悉的学生， 班主任又说我们班的学生虽然喜欢思考， 但不愿 大胆发言，所以此刻站在这讲台上，我还真有点紧张了（很焦虑的样 子），这该怎么办呀？（无奈的表情） 生 1：（大方地）老师，别紧张，没什么的。 师：嗯，我听到了关心的味道。 生 2：（亲切地）老师，你平时怎么上课，今天还是怎么上课，你就 把我们当成你最熟悉的学生。 师：嗯，我听出了安慰和鼓励的意思。 生：老师，我在课堂上会积极发言的。 师：（笑着说）我听出了这是要帮助老师的意思。我知道，想说的同 学还

2、有很多。听了大家的话，我感觉放松多了。谢谢你们给予老师这 份美好的感情，这种感情就叫“关爱” ，我高兴的是我们班大多数同 学都会关爱他人。本节课我们就一起来探究“关爱他人”这一话题。 （板书课题） 师：说起“关爱”这种美好的感情，除了刚才同学们表达的鼓励、宽 慰、关心、帮助等意思之外，你们还能结合自己的经验再来说说，有 一种关爱叫什么？ 生 1：有一种关爱叫妈妈温柔的爱抚 生 2、有一种关爱叫老师的信任 生 3：有一种关爱叫同学的帮助。 生 4：有一种关爱叫陪伴。 生 5：有一种关爱叫耐心地倾听。 师：同学们说得真好，看来我们都是有心人，能发现生活中这些美好 的感情。你再来想想这种感情有哪些特

3、点呢？ 生 1：关爱无处不在，无时不在。 生 2：我们能得到别人的关爱，也在关爱着别人。 生 3、我们都渴望生活在充满关爱的社会中 生 4：关爱让我们感觉温暖。 师：同学们不仅擅长体验，也能够归纳，你们说说得到大家的关爱， 老师此刻还像刚上课那会儿紧张吗？ 生 1：老师放松了，脸上有笑容了。 生 2：老师更有自信心了 . 师：那么你们从老师的变化中悟出了什么？ 生 1：关爱他人能让他人更自信 生 2：关爱他人让人觉得温暖。 生 3、关爱让他人让人幸福。 这几个同学很擅长领悟。同学们你们同意他们的发现吗？ 生（齐声）：同意。 师板书：关爱他人让他人感到温暖和自信。 师：在刚才的活动中同学们很友好

4、， 对我这位初次相识的老师真诚地 表达自己的关爱，那么对陌生的他会吗？瞧，他来了。 （出示情境资 料要求学生自读） 他是一名操着浓重的外地口音的 50 多岁的游客，初次来游览天下 有名的华山， 这不刚下火车， 遇到了刚做完作业来到华山北站广场玩 溜冰鞋的你。 他想知道华山怎么上更有意义， 这里的哪些美食值得享 用，想知道这里哪家的宾馆更实惠，等很多问题，你会帮他吗？ 师：面对他的求助你是选择会， 还是不会帮呢？请同学们先思考几秒， 实事求是地做出选择。 （等待 10 秒） 师：选择会的同学请举手，嗯，真不少！ 师：选择不会的同学请举手，嗯，有几个人。 下来，我们来听听选择会的同学的理由。有一种

5、关爱叫“倾听” 让我们仔细听听他们的见解。 生 1：我选择帮，这样他就很快了解了这些问题，上华山更方便了。 师：奥，你有一颗为他人着想的善心。你的关爱方便了他人。 生 2：我选择帮，这样他就觉得我们华山脚下的人真热情，很友善， 会对我们这里留下好印象。 师：你能站在华阴华山的角度来想问题， 用自己的行为来彰显华山的 文明与进步，心中有家乡，有社会，了不起！ 生 3：我选择帮，助人为乐么！ 师追问：乐从哪里来？ 生 3: 得到了他人的感激和尊重，觉得自己能干。 师：看来，关爱他人能让自己感到幸福。 师：还有哪位选择帮的同学有不同的认识？（没人举手）那么，大家 来看看这几位同学的表达， 我们来归纳

6、一下， 选择关爱他人的意义有 哪些？ 生 1：关爱让人让自己感到幸福（教师板书） 生 2：关爱他人让他人感到温暖和方便（板书） 生 3、关爱他人彰显社会的文明和进步。 （板书） 师（小结）：当我们把自己的这一小小行为选择，从对自己、对他人、 对社会的意义三个角度共同认识的时候， 我们就觉得自己的选择很值 得。当我们从三个角度，全面来认识关爱他人的意义时，就觉得今天 的选择非常值得。 师：刚才还有少部分同学选择不帮， 我们也来听听并理解他们的理由。 请听。 生 1（不好意思）：我选择不帮，是因为我刚做完作业，好不容易玩 会，不愿耽误玩。 （大家笑） 师：他敢于说真话，有一种关爱叫理解，你的笑有点

7、不友善哦！ （笑 着说） 生 2（严肃）：我选择不帮，他是一个陌生人，妈妈说不要和陌生人 说话，我怕他是坏人。 师：你有很强的自我保护意识，理由很充分。 生 3（小声）：我选择不帮，因为我听不懂他的口音，怕沟通不好。 师：你是怕沟通有障碍，帮不好，老师很理解的。选择不帮的同学还 有不同的理由吗? 生4:我选择不帮，是自己也不知道怎么回答那些问题， 怕帮了倒忙。 师：你很善良，总是想得太多。在评论这些同学之前老师先给大家分 享一位名人的故事，读后，我们再来说说吧。 师：（出示马云的图片）这个人认识吗？ 了解他的哪些信息？ 生1:他是马云，中国首富。 生2:他是阿里巴巴的创始人。 生3:他是一位名

8、气很大的社会精英。 师：看来大家了解还不少，今天我为大家分享的是他十六岁时鲜为人 知的一个小故事。（出示故事中的主人翁图片和故事文字）要求选择 不帮的生1来为大家读故事。 上个世纪八十年代，澳大利亚的 Ken Morley 来华，在 西湖边，认识了16岁的马云，马云热情带领异国他乡的Ken 一家游览西湖，在相互交流中建立了信任。Ken和马云谈起纽 卡斯尔大学，鼓励马云奋斗。后来，两人依靠书信交流，每次 马云写的英文信，都会得到Ken的修改，细致到修改他的每个 单词和语法。每隔半年，Ken会给马云邮寄一张支票，两年时 间内，他给马云一共寄出了两百多澳元。几十年过去了，虽然 Ken Morley已

9、经去世，但马云一直将 Ken视作为他开启世界之 窗的导师。 师：读完这个故事，大家思考一下，讨论马云对 ken 一家的关爱使他 收获了什么？ 生 1：他获得了信任和友谊。 生 2：他得到了 ken 一家的帮助。 生 3：他提高了自己的英文能力。 生 4：他拥有了一位能为他开启世界之窗的导师。 师：大家阅读很仔细，那么从他的故事中你悟出了什么？ 生：关爱他人就是关爱自己。 师：是啊！关爱他人就是关爱和善待自己（板书）再来思考，马云的 获得与给予他人帮助是否在同一时间发生？ 生：没有在同一个时间，我从故事里“后来” ，“ 每隔半年”，“两年 之中”这些语言中读出来的。 师小结：从长远来看，关爱他人

10、也是关爱和善待自己。所以建议选择 不帮的同学， 要学会用发展的眼光看问题哦！ 现在我们再来听听选择 不帮的同学读了故事后有没有一些启发。 生 1：关爱他人就是关爱和善待自己，我贪玩不帮其实也失去了认识 一位朋友的机会。 师：我听出了你的后悔。那么那位选择不帮怕口音听不懂的同学，你 现在怎么想？ 生：马云面对外国朋友都敢于上前沟通，我还是缺乏自信。 师：谁来帮他更自信一点去面对这事。 生：你可以用笔来沟通啊。 生：耐心一点就听懂了啊 师（调侃）：有一种关爱叫你不懂我可以帮你啊。 （大家笑）那位怕帮 了倒忙的同学，你会求助吗？ 生：会，我在本地还是认识许多人的，可以帮到他。我还是没有用发 展的眼光

11、来看待事情。 师：哦，能学以致用了！你的反思很深刻！看来，无论是从对他人， 对社会，对自己全面来看， 还是用发展的眼光来看，关爱他人都是有 意义的事。那么我们应该积极主动去关爱他人，那此刻，就让我们走 向社会，假如今天你在放学的路上看到这么一位老人， 你会给予他关 爱吗？（出示残疾乞讨老人的图片） 师：从几位同学的表情中我看出了同情，你会怎么表达自己的关爱 呢？ 生 1、我会把我的零用钱送给他。 师：嗯，可以看出你心怀善意，并尽己所能帮助他。 生 2、我会给他买些食物送给他。 师：你很贴心， 知道老人有腿疾， 帮助他购买食物。 也做到心怀善意， 尽己所能。 生 3、我会扶她起来，坐在地上太冷了

12、。 师：你很会换位思考，尽自己所能给予老人温暖。 生 4、我会把我爷爷的衣服拿来给他穿，还带食物给老人。 师：你又是吃的，又是穿的，帮助真不少，大家说说，是不是只有他 的关爱才值得夸赞呢？ 生（齐说）：不是，只要有爱心，无论关爱多少，都值得称赞。 师：对，只要我们心怀善意，尽己所能，都是在关爱他人，都值得称 赞！板书：关爱他人要心怀善意，要尽己所能。 生 5、我会细听老人的诉说，陪伴老人一会的。 师：你给予老人的是一种精神上的关怀与尊重， 看来关爱他人就要尊 重他人。 板书：要尊重他人 师：还有一位同学说我也同情他，也想帮助他，但我实在受不了他身 上的味，我想把钱扔给他。 你认为关爱他人除了要

13、心怀善意，要尽己 所能外，还要怎样？ 生：要尊重他人，不伤害他人的自尊。 （板书） 师：说得真好！有个叫小平的同学，他心怀善意，尽己所能去助人， 也从不抹人的面子，可最近他很烦恼，我们听听他的诉说： 出示资料 同学小平，是人人夸赞的善良人，但最近他遇到两件闹心事： 好心把自己两个月积攒的零花钱借给朋友，可是，已经期末了， 也不见他来还。 一次，在大街上看到一位大哥哥说自己是从外地来这里旅游的， 不慎丢了钱包， 他把自己的仅有的零花钱都帮了他， 后来才发现他就 是我们当地人。 （有同学在笑） 师：有一种关爱叫“学会换位思考” ，方才笑的同学很不友善哦。 大家来思考这么好的小平受到伤害的原因是什么

14、？ （提示从外因和内 因两方面来说） 生 1：他的朋友不懂感恩，不讲信用 师：这是外因。分析得好。 生 2：社会上有一些骗子，他们很坏。 师：这是外因，看来社会很复杂，各色人等都有。 生 3：小平自己缺乏判断能力。 师：这是内因 ,小平自己缺乏明智的判断能力。看来关爱他人要明智 去判断（板书）。 生 4：小平自己防范之心缺乏，自我保护意识不强。 师：这一内因发现得真好！看来关爱他人要做好自我保护这一前提。 板书:自我保护 从同学的分析中， 看出关爱他人是是要讲究策略的。 看来从内因和外 因全面去分析问题的时候，我们往往能得到更深刻的启发。 有一种关爱叫“温馨提示”大家读一读。且把它积累为自己的

15、经验吧。 （出示“温馨提示”内容） 你的善意要有底线， 多给懂得感恩的人。 我们要有一份对待世界的善意，仍需要有防范侵害和自我保护的 盔甲。 切记：大人向小孩求助，强势的人向弱势的人求助，可能是危险 的信号。 面对复杂情形，要善于做出明智的判断。 师：有同学说那位五十岁的外地游客向我求助，这是危险的信号，我 拒绝帮助很正确呀，大家想想：这位同学是有很强的防范意识，那么 他是否做出了明智的判断？ 生：当时在广场，和同学，又在白天，所问问题比较简单，应该不是 骗子。 师（对着选择不帮的同学） ：所以我们要明智判断，还要做到自我保 护。这不容易， 但随着社会经验的不断积累，你一定会成为一个智慧 的人

16、。 师：老师喜欢关注人民日报的“ “新闻早班车”这个公众号，这几日 读到几则信息，今天也跟大家一起分享分享。 （出示三则图片新闻，要求大家快速浏览） 师：你从这几位榜样中悟出了什么 ? 生：关爱他人在必要时采取果敢和理智的行动。 （板书） 师：关爱他人的学问还有很多， 这需要我们在读书和参与社会实践中 不断学习， 更需要我们长期付出努力和共同行动， 学习本节课的内容 之后，相信同学们关爱他人的感情已经被点燃， 让我们一起拟定一份 关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。 （学生大声读和个别说） 释放我的关爱宣言 从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。 在社会生活中， 乘公交车见到老人上车的时候，我会 - 知道他人陷入困境的时候，我会 见到他人蒙