音乐试讲模版

1、精选文档音乐试讲模版1. 课堂开场篇（ 2 分钟）（1）进门问好大家好，我是号考生，我试讲的题目是,现在我可以开始 了。（2）开始上课 同学们好！我们现在开始上课（好的，请坐） 。上课之前，请同学们 先和老师一起，听一段音乐。 （“在今天的课程开始之前，我先给同学 们讲个故事 ”等形式引出讲课主题）（3）课程导入 播放音乐，直接导入； 讲述与音乐主题有关的故事； 讲述一段与音乐或作曲家相关的故事，可以是音乐创作背后的故事， 音乐创作时作曲家发生的故事，作曲家的生活背景等等。 朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文； 这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。 旨在通过与所要讲述的夤夜已经 相符的诗歌或散文表

2、达， 让学生通过诗歌或散文， 理解音乐所要表达 的主题与深刻内涵。 问题导入法也称提问式导入； 通过问同学们相关的问题，引出课程主题。如：你们有听过这首歌乐 曲吗？有去过歌曲里面唱到的什么地方吗？等等。 悬念导入法有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的， 可以先在课前留个疑问， 课 堂上慢慢揭秘。 播放相关电影（电影情节、电影音乐） 、纪录片等形式导入。2. 课程主题篇（ 5 分钟）教唱、教奏（乐器）课程（1）示范演唱、演奏同学们，我们今天来学习唱歌曲，现在，老师先为大家唱一遍，同学们仔细听，或者先播放一段授课音乐的音频等。（2）分小节、分段讲解 这里切忌专业术语，要把深奥的乐理知识尽量讲到通俗易

3、懂。（3）设置提问，邀请学生进行试唱或试奏 不用一下子唱很多， 不真实，可以一句句的来， 老师带着学生一起唱， 营造鲜活逼真的音乐课堂。提问学生时，切记分情况： 学生演唱（奏）正确时，嗯，很好啊，短短的时间内就可以唱的那么 好，非常棒！请坐。学生演唱（奏）的不太熟练时，非常好啊，唱得不错，但是中间还有 一些小问题，这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。 请同学站起来演唱 （奏）时，如何称呼学生： 提问学生定语分类。（可 以不用称呼学生名字）衣服颜色：穿红色衣服的同学。 课堂表现：刚才演唱的最投入，声音最大的那位同学。 地理位置：最后一排靠窗的那位同学。学生职位：文艺委员、班长等。（4）

4、设置互动 可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分 组唱等形式。提问互动 4 至 6 次，课堂主题约为 6 分钟。3. 课堂总结篇（ 1 分钟）（1）通过所学歌曲让学生自己来总结。（2）通过播放音乐引导学生一起回忆。4. 课堂收尾篇（ 1 分钟）（1）作业布置演唱作业、时间观察作业、 课外搜集资料作业、与其他学科相联系作 业。（2）结束下课 同学们，这节课咱们先上到这儿。同学们都表现的非常积极，希望下 节课继续保持。好，同学们，下课！一、试讲相关要求：（一）教态镇定自然，目光和蔼亲切，语言要准确、清晰、流畅。（二）目标全面、明确，可操作、可检测。（目标预设）（三）课堂教学思

5、路清晰，结构完整，结构合理。（教学过程）（四）设计有效提问，引导学生积极聆听，培养学生听、赏能力。（设问要求）（五）设计动作， 引导学生参与表现音乐， 在表现中提高欣赏能力和 演唱技巧。（活动组织）（六）以学生为主体， 每堂课学生参与表演人数不少于班级总人数的 30%，认真倾听、观察学生表演及表现，教师及时给予评价。（参与和评价）（七）根据不同的教学内容选择不同的教学方法， 综合、合理运用恰 当的教学方法。（教法选择） （提示：模仿法：主要用于有一定难度的旋律片断）（八）课堂范唱（奏、舞）准确，有表现力和感染力，体现 “以情感 人，以美育人 ”的教学原则，自弹自唱要协同（教师示范、指导）（九）

6、板书、PPT设计要美观、合理。（写出主要音乐艺术作品谱例、或主题写 出主要音乐或典故引用的出处）（十）讲课重点明确 , 量要适当。（十一）要注意师生配合 ,不唱独角戏 。（十二）要重视结束 , 练习巩固。（可以采用竞赛式、游戏式旋律接龙等）（十三）同学间认真听讲 , 取长补短。 小学音乐教资面试试讲亮点 -如何让考官关注自己，进而取得心仪已 久的教师资格证， 今天详细地和大家一起来说说如何把试讲演好， 演 出彩。 首先，需要注意的就是在试讲过程中要注意自己的教姿教态和语言的 描述，要具备亲和力，不单单是通过自己的语言生动有趣来展现，还 有自己的表情，手势，动作等等都要迎合小学生的特点，语言上，

7、要 亲切的称呼他们为小朋友， 要有娓娓道来的感觉， 语速一定要慢要清 楚;眼神要充满柔情，眼神一定是跟着手势的方向，打到哪看到哪 ;在 试讲中多创编一些舞蹈动作， 来表现自己活泼可爱的一面， 多去模仿 幼儿老师的授课风格。 其次，在试讲中要尽可能的展现自己的音乐元素， 尽可能去演唱去表 演，很多学生由于自己紧张或是主修专业不是音乐表演， 怯于表演与 演唱，不敢展示自己，一定要克服自己紧张的情绪，作为音乐老师不 能教唱一定是不合格的，向考官展现自己的音乐素养 ;除了要演唱还 要进行歌曲的创编活动，采用“旧曲填词”的方式即可，不需要创编 音乐旋律，直接改动歌词内容即可 ;对于音乐元素，可以从特殊节奏， 特殊音乐记号来进行音乐元素的学习， 在教唱的环节中， 一定要从整 体示范到分句教唱再到学生自主演唱这样一个过程， 这样才能体现出 音乐课程的特殊性。再次，小学音乐课堂还应具有情境性， 一定要从导入环节开始就设置 情境，带着学生在情境中进行学习和模仿，激发学生的学习兴趣，所 有的环节都要符合音乐的主体风格， 环环相扣， 注意每一部分内容的 过度和衔接，一定要连贯，可以拟定旅游、拟定想象、拟定