语文人教版六年级下册18 跨越百年的美丽 (3)

1、跨越百年的美丽教学设计教学目标：1学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价值；查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。2、默读课文，理清层次，文中的居里夫人的美丽表现在哪几方面？体会文章的思想感情，进而体会作者这样写对表现人物特点和作者思想感情的作用。3、读课文，练习抓住人物做事和人物变化的特点来概括文章的主要内容。第一课时1、 导入，板

2、书课题。 孩子们，今天我看到你们那清澈的双眼，闪烁着激情；看到你们那灿烂的笑容，充满着活力。我不由得想说你们真美丽！你们的美丽也带给我一份美丽的心情！我相信你们也会有美丽的表现。（板书：美丽）师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？生：美丽。师：他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人居里夫人。（板书：跨越百年）连起来读一读。（生：齐读课题两遍。） 齐读课题，针对题目质疑：你读出了什么疑问？问题预设：谁的“美丽”跨越了百年？什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？“美丽”有什

3、么特殊含义？.教师引导学生回答第一个问题：课文讲的是谁的美丽跨越了百年？ 居里夫人。2、 检查交流生字词语。1、检查对生字词的预习情况，并读书思考，初步读懂课文内容。出示：生字出示：认读词语。引导学生联系上下文来理解。读第二自然段，通过理解人声鼎沸、肃然无声，让学生思考：这样的变化，让你体会到了什么？淡泊的意思理解之后，请同学思考：这里用淡泊这个词，是你从居里夫人的眼神里看出了什么？（出示句子）2、指名读课文，检查把课文读懂通顺的情况，指导学生将读不通顺的地方读通顺。理清课文层次。3、练习概括主要内容默读、思考：读完了本文，你知道了居里夫人做了什么？他取得了哪些成就？他这个人有怎样令人称道的特

4、点？要求学生用自己的话，简单说下来。试着用“美丽、极美丽、美名”总结文章的内容。（这是第一课时重点训练的内容。本文主要讲述了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接着具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭。然后写居里夫人在名利面前的态度和做法。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。）3、 作业布置：1、 工整、漂亮的书写生字并组一个词；抄写词语。2、 完成小本练习册上的题。板书设计： 18、跨越百年的美丽 梁衡 美丽 外在美 端庄 居里夫人 健康 执着追求 内在美 勇于献身 淡泊名利第二课时【设计理念

5、】 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。【教学目标】1、通过自主学习，体会居里夫人的“美丽”之处。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。 【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。 【教学难点】

6、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【教学准备】课件、录像。 一、巧解课题，初识“美丽”师： 这节课我们继续学习18课，请同学们齐读课题。1898年12月26日，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现：天然放射性镭，她的报告使全场震惊，她那美丽庄重的形象从此定格在历史上，定格在人们的心里。那么，除了美丽、端庄的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”呢？这节课我们随着著名作家梁衡穿越时空走进居里夫人，来体会她那跨越百年的美丽！二、默读课文，寻找“美丽”。师：人的美丽不仅仅是容貌的美丽，更重要的是在于精神的美丽。请大家默读课文，想一想课文是从

7、哪些方面写到了居里夫人的美丽？把你认为体现美丽的句子画出来。学生边读课文边圈画句子。 让学生说一说，教师相机引导：哪是体现外貌美的句子？哪是体现精神美的句子？预设：片段一：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”片段二：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。三、品读感悟，解读“美丽”（一）解读精神美师：同学们画出了很多句子，也感受到了居里夫人的美。诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”居里夫人就是一位永远活在我们心中的人，她的精神也流芳百世。同学们，让

8、我们一起走进课文3、4段中，来体会一下居里夫人的精神美吧。（1）师：在这两段中，有一句话直接点出了居里夫人的精神，谁能说一说是哪一句呢？生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。（课件出示）师：哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神？学生回答，教师相机引导。根据学生回答，课件出示句子。（2） 预设一：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。师：这个句子运用了怎样的写作手法？（把别人和居里夫人进行了比较。这个贝壳指的是什么？（放射性的发

9、现）。居里夫人寻藤指的是什么？（其他物质有没有放射性？）她问根指的是什么？（她发现了钋和镭）。从这里可以看出她什么精神？（执着追求） （3）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 :你从这段话中读出了什么?预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来？一锅一锅、矿渣、只是等。师：这个实验有没有危险？生：有。师：从哪里看出来的？师：居里夫人放弃了吗？这是一种什

10、么精神呢?顽强的毅力，坚定的信念。:师:这里有一个词语“终日”，在终日这个词语中读出了什么？大家试想一下：从早到晚，晨曦微露时。她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；烈日炎炎时，在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；风雨交加时在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；大雪纷飞时，在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦。还读出了居里夫人的顽强的毅力和坚定信念。同学们,耳听为虚，眼见为实。请看录像。同学们，坚持就是胜利，付出才有收获。居里夫人通过艰苦研究终于提炼处0.1克镭。居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月),第一年，玛丽在烟熏

11、火燎中搅拌着锅里的矿渣。第二年，玛丽还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。三年过去了，玛丽仍在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她是多么艰辛,多么不易啊！我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话课件出示：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了01克镭。师：同学们，你们知道01克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。（据资料记载她从8吨的工业废渣，需要用三辆卡车才能运走。）要从这成吨的废渣中提炼出那么小小01克镭，这是多么艰难啊！那么我们在读这句话时应该怎样读呢？生说。师总结：三个数字读出漫长而艰辛的感觉，“终于”读出成功的喜悦。找三名同学读，生进

12、行评价。好在哪里？（3）过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? 师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭 师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身) 师：课文中还有哪些句子体现了居里夫人为科学献身的精神？学生说完后，教师相机出示：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 师:同学们请看她美丽的容貌在隐退，这文中课题相矛盾吗？（不矛盾）是因为她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法

13、得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。 师：在这里有一个词语“卓有成效”，这个词语是什么意思呢？生：有突出的成绩和效果。居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢? 你从哪些句子可以看出来。（4） 预设二：课件出示她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。 让学生谈喜欢这句话的理由。(生:自由说) 师：四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。她是怎么取得这样的成就的呢？ 师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,

14、逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了科学教科书里的新名词“放射线”，因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了物理学的一个新的计量单位“居里”,因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了变成一条条科学定律,因为她终身献身科学,所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。(指屏幕) 师：我们该带着什么样的心情去读这句话呢？生：敬佩、感动。师：这段话运用了什么修辞？生：排比。师：排比的作用是什么？生：增强语言的气势，增强感情。朗读这句话时，我们的语速应该越来越快，语调越来越高。让我们带着这种感受读一

15、读吧。指名读。你觉得他读得怎样？让生评价。师生合作读：师读第一个变成，女生读第二个变成，男生读第三个变成，第四个变成齐读。 居里夫人具备什么精神呢？让生总结。 生：从这句话中可以看出她的执着追求和勇于献身科学的精神。（板书：勇于献身的精神）师：3、4段是如何表达美丽的？让我们交流交流。总结学习方法：抓住关键词句品一品联系上下文想一想带着感受读一读 （三）师生合作解读人格美师：课题中的“美丽”还表现哪里? 淡泊名利 （板书） 出示课文最后一句话。著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”唯一是什么意思？她有哪些盛名呢?联系上下文说一说。 师进行资料补

16、充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。 师：诸葛亮说：“非淡泊以明志，非宁静而致远。”居里夫人是一位淡泊名利的人。齐读“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”（她把英国皇室刚刚颁发的精致奖章送给她6岁的女儿当玩具，当一位朋友问她，她说“这个荣誉只是玩玩而已，绝不可能把它看得太重。） （四）总结居里夫人的美丽(播放录像) 。 师：这里有一段录像，是居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的精彩演讲。请同学们用心

17、去听，听完后说一说，居里夫人是一个什么样的人？学生说居里夫人是一个什么样的人。预设：她是一位年轻貌美的人，她是一位勇于奉献的人，她是一位执着追求的人，他是一位淡泊名利的人师结合板书总结美丽。同学们真的太聪明了!体会的太好了!虽然她美丽的容貌一隐退了，但她那执着追求、勇于献身的精神美，有淡泊名利的人格美，使居里夫人的美丽跨越了百年，千年，甚至万年，直到永恒。（出示板书）师：此时此刻，我们都被这份美丽深深地感动了，让我们也跟随著名科学家爱因斯坦来赞美一下玛丽居里吧！齐读（在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）四、延伸美丽 （一）配乐诗歌 师：居里夫人明白了人生的价值并不在于

18、年轻美貌，不在于金钱名利,而在于为科学作出贡献,在于为人类作出贡献。老师也被居里夫人深深感动了，也想献给她一首小诗。致居里夫人即便是青春和容颜不再即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了您坚定执着的追求因为这是跨越百年的美丽也镌刻下了您献身科学的精神因为这也是跨越百年的美丽更记录下了您淡泊名利的风骨因为这更是跨越百年的美丽我们会用我们的青春,去实现人生的价值!师:亲爱的同学们,此时此刻，你有什么感想和收获了？和同桌交流一下。学生在写的过程中，师说：美丽是良好的坐姿；美丽是认真思考的好习惯；美丽是认真的书写；美丽是用心的构思等。交流体会。(指名说) 5、 课外作业：A、阅读课后链接

19、，结合课文想一想，你体会到了什么？再写下来。B、搜集整理有关居里夫人或其他科学家的名言或故事讲给同学、家长听。附板书设计 18、跨越百年的美丽梁衡美丽容颜居里夫人 执着追求 勇于献身 美丽永恒淡泊名利课后反思： 跨越百年的美丽是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的 “美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。课后我回顾反思如下： 一、目标清晰，重点明确 这

20、个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会, 最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义理解就容易了。 三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描写居里夫人外表美那一部