考试命地的题目理论地的知识

1、实用标准文案 第一章 考试命题的指导思想、原则和方法 第一节考试命题的指导思想、原则与方法 1、指导思想 有利于全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质量； 有利于面向全体学生，有利于突 破“应试教育”的模式，建立科学的评估体系，推进素质教育；有利于改革课堂教育，减轻 学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，以培养学生的创新意识和创造能力。 2、考试命题的原则 考试的命题是考试的中心环节 命题中掌握的几个基本原则： a、科学性原则 b、明确性原则 c、全面性原则 d、整体性原则 e、独立性原则 f、合理性原则 g、开放性原则 h、适切性和公平性原则 3、考试命题的方法 a、概括法

2、b、逆向法 c、综合法 第二节应试一人生道路上必经之途 1、什么是考试 考试是根据考核的目的，让考生在规定的时间内，按规定的方式，如：笔试、口试、实验操 作等，完成事先所编制的题目，并按解答的结果给予评分。 2、考试的主要特点 a、考试是一种抽样测量 b、考试具有保密性和时效性 c、考试具有严肃性 d、考试具有一定的局限性 3、考试的积极作用 考试的意义：根据学习效率，分析总结学习过程的成败及原因， 为进一步学习提供借鉴或调 节的依据。它是检查学生学习质量，提高学生鉴别能力，培养提高学生综合学习能力的特殊 环节，也是提高教师教学能力的有效途径。 考试的积极作用主要表现在： a、证明和预测作用

3、b、诊断与调节作用 c、激励与促进作用 4、现代考试的弊端 a、分数不能十分准确、全面地说明学生的学业情况 b、分数往往会导致学生死记硬背、死读书，压抑了学生个性、能力的发展 C、分数既能调动学生学习积极性，也会挫伤学生的学习积极性 d、分数在一定的程度上扭曲了基础教育的性质和目标 5、正确对待考试 a、不做分数的“奴隶” b、把考试作为提高的新起点 c、力口强对自己能力的培养 d、以科学的态度参加考试 第二章考试命题的操作过程 第一节考试命题的作用、类型及内容 1、考试命题的作用 a、导向作用 b、调控作用 c、激励作用 d、管理作用 设计试题和评价标准应从以下几方面考虑和引导 2、考试命题

4、的类型 a、诊断性测评：诊断性测评是在课程或某一个学习单元开始之前，为了使教学内容适 合于学生的需要和背景以实现因材施教，对学生所具有的认知、情感和技能方面的条件进行 的测评。 b、形成性测评：形成性测评是在教育方案实施、课程单元教学过程中进行的测评，其 目的在于及时获取反馈信息，发现存在的问题与缺陷， 并以此为依据修改、 完善教育方案或 帮助学生改进学习。 c、终结性测评：终结性测评是指为了对已制定的教育方案、计划、课程等的整体效益 作全面鉴定所进行的测评。 3、考试的内容与基本方式 考试的内容：我国各学科的教育目标一般是以教科书和教学大纲为依据，采用布鲁纳教育目 标分类中关于知识领域的6个

5、层次（识记、理解、应用、分析、综合、评价）来作为选取 考试内容的依据。 考试的基本方式：笔试、口试、操作测试（实验）和计算机辅助测试 第二节考试命题的一般过程 1、制定考试大纲 2、制定编题计划 3、确定双向细目表（设计一份能反映学生学习水平的教育目标分类与题型构成的二维表） 4、草拟试题 5、筛选修订 6、组卷 7、制定参考答案和评分细则 8、题库的建立与使用 第三节 考试命题的主要题型说明 1、选择题 主要考查学生对基础知识的掌握和理解的程度，考查学生对已学知识进行分析、比较 和判断是非的能力。选择题的形式主要有单项选择题，不定项选择题和比较选择题。 2、填空题 主要考查学生对已学知识中的

6、基本概念、基本观点、基本原理等识记和理解的程度， 一般填空题是由那些删去关键词、字的句子组成的，考生必须把适当的内容填在空白处。每 处空白不限多少，但要保证考生能看懂题目中要求考的内容的意思。填空题的特点一般表现 为唯一性、准确性、科学性。 3、是非判断题 主要考查学生对已学知识的了解和理解晨读及判断是非的能力。 4、匹配题 它是一种改良式的多选题。 5、简答题、解答题 一般要求对某一特定问题进行具有针对性的简要说明，它是一种中小型题型，主要考查 学生对某一理论、观点、问题的论证、实验的操作等的理解、掌握情况。 6、计算题 特点是从量的方面来反映世界的运动变化规律，从定性研究到定量研究是科学研

7、究的一 大进步，从量的角度来认识自然现象是人类是人的一大飞跃。计算题分两类：一起是基 础题型，另一类是综合题型。 7、论述题、材料分析题、作文题 编制这类试题时，应注意几点： a、命题的观点要正确、清楚，要避免模糊不清、琐碎、范围过大，社会科学界、自然 科学界尚有争议的考题 b、命题的语言要明确，不要式答题者看不明白题意而产生不同的答题方向，题目设问 本身一般设计有梯度，每个梯度划定一定的答案范围。 c、在编制试题的同时，应制定相应的标准答案，应列出每一答案的主要论点应得的分 值，使评卷者在评定时有据可依，力求达到评分的客观性和一致性。 d、一份试卷中可依出现多个试题，让考生自行选择，但避免出

8、现过多的试题量。 为激发学生的创新意识，活跃学生的创造性思维，使学生萌发出创新的火花，还要把握 以下几条原则： e、理论联系实际原则 f、求变求新原则 g、主体性原则 h、难易适宜原则 i、开放性原则 8、实验题 试验题的编制应注意以下几个问题： a、科学性 b、规范性 c、准确性 d、变通性 9、操作题 操作测试的命题应特别注意：有清楚的测量目标；测量内容、过程和要求应向被试交代清 楚，并说明实际操作情境；应尽可能地避免制定出的客观、细致、可操作的评分标准， 并说明或设计好一切必要的量具和记录用具。 第四节 考试命题与答案的同步操作 试题的答案不应在考试之后临时确定，而应与命题同步进行。命题

9、、解题、评分标准 的制订是考试过程中的三个主要环节。贯彻命题和答案同步进行原则的一般要求有： a、命题者必须熟练掌握考试内容 b、明确评分的标准 c、编制好的评分标准应严格保密 第五节关于题型发展的研究与综合能力测试的现状 1、题型发展的研究 可将现行试题分为两大类：客观性试题和主观性试题，两者各有利弊，结合使用。目 前从题型性质归类开看常用试题形式一般有： a、比较型 b、程序性 c、多解型 d、创造型 e、实验型 2、综合能力测试的现状 综合能力是指学生综合地运用学科知识的能力，综合运用多学科知识、创造性解决问题 的能力。 综合能力测试的命题程序 a、 确定考试目标 b、 确定考试内容 c

10、、 确定题量和题型比例 d、 确定难度分布 第三章 关于标准化考试的命题与题库的建设 第一节 标准化考试的特点与类型 1、标准化考试的特点 标准化考试是一科学的组织、统一的标准和应用统计方法尽量减少误差的考试。 以下几个特点： a、 考试目的明确 b、 命题标准化 c、 实施标准化 d、 评分标准化 e、 对考卷有一套统计、检验的方法 2、标准化考试的类型 a、安置性考试 b、形成性考试 c、诊断性考试 d、总结性考试 e、选拔性考试 第二节标准化考试命题程序与编制 1、标准化考试的命题程序 a、明确考试的目的 b、确定考试的类型 c、确定考试的内容 2、标准化考试的试题编制 标准化考试的试题

11、编制，一般有以下几个步骤： a、根据考试的目的、学科的特点和教学大纲， 并根据教材的具体内容， 在调查研究基础上, 慎重地编制考试纲要确定考试方法 b、依据考试纲要及学科的知识结构、内容、知识点，从知识和能力两个方面制定出命题双 向细目表，以此作为命题人员编制试题的依据 c、预测 难度计算： P=选择正确答案的人数参加测试的人数 难度指标=1-P 区分度： D=(H-L)0.5N H为高分组正确回答人数，L为低分组正确回答人数，N为两组之和。至于区分度，标 准参照测验要求大多数学生都应达到标准。一般应掌握应知应会的内容，最低也要掌握 所学知识的75%。 第三节关于标准化命题的题库建设 标准化试

12、题题库的建设一般可分为下列几个阶段: a、题目的搜集 b、题目的筛选归类 c、题目贮存保管 第四章 试题质量分析与讲评 第一节关于考试评价 解决为什么要进行考试评价的问题，他是进行教育测量和评价的首要环节。具体的说，进行 教育测量和评价的目的是多方面的，可以是为了判断学生的学习水平而进行的测评， 也可以 是为了判断老师的教学质量而进行的测评，或是为了判断某一项教育实验成果而进行的测评 1、什么是评价 评价是评价者依据一定的理论与方法，对教育现实进行客观测量、分析诊断、综合评判以及 提出指导建议的系列价值评判过程。 2、测验及评价方法的类型 第二节试题的质量分析 1、试题的质量分析一般包括下列内容： a、科学性的分析 b、一致性的分析 c、有效性分析 d、技术性分析 技术性分析常包括难度、区分度、效度、信度的分析，还可采用问卷分析的方法。 第三节试卷的讲评与考试成绩分析 1、试卷讲评一般有一下几种形式： a、诊断性讲评 b