积累与运用(二)

1、积累与运用（二） 教学目标 ： 1、了解引号“特指”和“强调”的用法。 2、积累表现爱国主义思想的名言。 3、了解文章题目的作用和意义。 4、围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。 5、记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感 6、运用所学知识，自由批读短文。 教学重点： 1、了解引号“特指”和“强调”的用法。 2、围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。 3、记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感 教学难点： 运用所学知识，自由批读短文。 教学准备： 有关引号不同用法的例句。 题目需作改动的短文。 教学时间 ：3 课时 第一课时 教学目标 ： 1、了解引号“特指”和“强调”的用法

2、。 2、积累表现爱国主义思想的名言。 3、运用所学知识，自由批读短文。 教学重点： 1、了解引号“特指”和“强调”的用法。 2、积累表现爱国主义思想的名言。 教学难点： 1、了解引号“特指”和“强调”的用法。 教学准备： 有关引号不同用法的例句。 板书设计 ： 积累运用二 引号特指和强调的作用 教学过程： 一、温故知新 1、指名有感情地朗读这两段文字。 2、画出文段中带引号的词语。 3、回忆复习以前学过的引号的一般用法。 4、讨论交流本文段引号的作用。 5、举例子说明引号“特指”和“强调”的用法。 6、出示一些引号不同用法的例句，进行练习。 二、语海拾贝 这些句子大多是一些名人留下的千古佳话，

3、 表达出了古人报效祖国的豪情壮 志。 1、教师范读，指导学生朗读。 2、学生试着讲一讲这几句的意思，体会从中感受到得爱国主义思想。 3、自由朗读，尝试背诵，比赛激趣。 4、学生汇报课前收集的爱国诗句或名言。 三、自主阅读园地 1、回忆学过的批读方法。 2、自读短文，进行不同方面的批注，但必须有爱国情怀的感受这一方面。 3、交流共享。 四、作业：抄写爱国主义名言 4+2 条。 第二课时 教学目标 ： 1、了解文章题目的作用和意义。 2、围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。 教学重点： 了解文章题目的作用和意义。 教学难点： 围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。 教学准备： 题目需作改动的短文 教

4、学过程： 一、互动平台 1、读短文，了解短文内容。 2、回忆交流：中华星、“零”的突破这两个题目的妙处。在对话中勾画出 相关语句进行读记。 3、讨论本单元课文题目的特点，小结文章拟题的方法：运用比喻或拟人拟题、 用问句拟题、用夸张拟题、用借代拟题，直接点出文章主人公、直接点明文章中 心。 4、教师出示一两篇题目有问题的文章，让学生讨论怎样修改，提高学生给作文 拟定好题目的能力。 5、回顾自己原来的习作题目，想想可不可以改得更好？ 二、口语交际 1、按照要求课前准备好交流的材料。 2、交际指导。 内容：本次口语交际活动是举办一次国旗下的演讲会， 可以说说身边发生的爱国 故事，也可以讲述你知道的其

5、他爱国故事，还可以谈谈你心目中的祖国。 表达要求：（1）声音响亮，口齿清楚，态度自然大方。 （2）表达有条理，内容具体，语句通顺，观点要明确。 倾听要求：认真听，不接嘴，不打断，记住要点。 3、学生分小组进行交流，选出代表。 4、班内汇报交流，评选出最佳内容奖、最佳表达奖、最佳推荐奖（内容和代表 表达能力都好的小组） 。 三、作业：收集爱国故事。 第三课时 教学目标 ： 1、一位让你尊敬、佩服或想念的人。 2、表达真情实感，在具体事例中通过细节描写显现人物品质或特点。 3、紧扣人物特点或品质，紧扣文章中心表现人物。 教学重点： 1、一位让你尊敬、佩服或想念的人。 2、表达真情实感，在具体事例中

6、通过细节描写显现人物品质或特点。 3、紧扣人物特点或品质，紧扣文章中心表现人物。 教学难点： 1 、表达真情实感，在具体事例中通过细节描写显现人物品质或特点。 2、紧扣人物特点或品质，紧扣文章中心表现人物。 教学准备： 写人例文。 板书设计 ： 写人作文 写出人物特点 （ 外貌、性别、职业、与他人不同的地方 ） 在具体事例中通过细节描写来表现人物品质或特点，表达真情实感 紧扣人物特点和文章中心描写人物 教学过程： 一、明确习作内容和要求 写一个泥最想写的人，重点写好：写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的 理由、抓住人物特点、表达出自己的真情实感。 二、习作指导 写人的文章应该注意以下几点： 1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自 己的关系。 2、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特 点写出来，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。 3、要通过具体的事件来表现人物，所选的事件要能充分表现主人公的性格 和品质。最好能有细节的描写