良好习惯之二善于思考

1、良好习惯之二 善于思考 (2)二、培养孩子思维的深刻性 思维的深刻性是指善于从纷繁复杂的表面现象中，发现最本质、最核 心的问题，而不被各种表面现象所迷惑，看到事物发展规律。 马寅初，是著名学者，一代宗师，他认识问题入木三分，充分体现出 思维的深刻性。1953年，我国进行了第一次人口普查，有 6 亿多人； 1954年马老回到 家乡浙江嵊县浦口镇。他的一个侄子竟领来 9 个孩子拜见阿公，这使 马老大吃一惊。经过 3 年调查，马老发现我国人口每年增长率为 22%， 而每年净增人口 1300 万。于是他在 1957 年全国人代会上，提出了新 人口论，主张计划生育。遗憾的是他受到了全国性的批判，导致了

2、“错 批一人，多生几亿 ”的结果。 1959 年马老在最后一篇答辩文章中写道： “批判我学术思想的不少于 200 多人，而且要把这个战场延伸到几家报 纸和许多杂志，这个挑战是很合理的，我当敬谨拜受。我虽年近80，明知寡不敌众，自当单枪匹马，出来应战，直到战死为止，决不向专 以力压服，不以理说服的那种批判者们投降。 ” 1979年，当马老 97岁高龄的时候， 中共中央统战部派一位副部长到马 老家里宣读为他平反和恢复名誉的决定。 1 万个日日夜夜可以作证， 马 老的“新人口论 ”完全符合中国国情，其学术思想是多么深邃和富有远见！ 这就是思维的深刻性，它能依据事物的发展规律预见未来。 培养思维深刻性

3、，应按照爱因斯坦所说的 “思考，思考，再思考 ”去做， 就能逐步获得这一宝贵的思维品质。 善于课前预习的学生，思维容易具有深刻性。一个长期坚持预习的同 学，一定会养成积极的思维动力定型，这类动力定型，将必然会迁移 到工作上。思维的深刻性是学好各门功课的基础。（一）启发和引导 培养儿童思维的深刻性，就是培养他们发现本质的能力，要通过正确 的启发和引导才能达到目的。有位幼教专家是这样培养儿童思维的深刻性的： 我拿两张图，一张是沙漠，图上除了广阔的沙丘外，只有很少的草， 一只动物也没有；另一张是原始森林，有各种动物，各种植物。我问 孩子： “这两张图上都有什么？ ”孩子说： “这张是沙漠，除了沙子，

4、只 有一点草。 这张是大森林，有好多动物和树。 ”我问：“沙漠上为什么草 少了呢？ ”孩子回答： “因为没有水。 ”我问： “海里都是水，为什么海面 上没有长草呢？ ”孩子答： “因为没有土。 ”我又问： “植物要在什么样的 环境下生活？ ”孩子答： “有水又有土才行。 ” 这时我才向孩子说明我的目的是让他懂得：生物只有在适合的环境下 才能生存。经过几次训练，这个孩子的思维深刻性加强了。 后来我又问了这样的一个问题： “动物都有各种颜色。比如，蝴蝶与花 的颜色差不多；海里的很多鱼与海底沙石的颜色很相似；变色龙到不 同的地方就变成了不同的颜色。它们的颜色是为了好看吗？ ”孩子们立 即回答： “不

5、是，动物的颜色是一种伪装，就像解放军叔叔的军装。 我又问：“动物为什么要伪装呢？ ”有的孩子说：“以免被别的动物吃掉。 有的说： “让别人不易发现它！ ”我又问： “让别人不易发现，以免被别 的动物吃掉，又为什么呢？ ”孩子回： “为了活命！ ”可见儿童已清楚地 知道动物的颜色与生存有着直接的联系。所以正确的启发和引导，是 培养孩子思维深刻性的一种好方法。（二）研究性学习 通过研究性学习做好自己的作业是培养孩子思维的深刻性的重要方法。 讲这个故事的是一位带着儿子在美国学习的父亲。故事讲的是 “美国小 学生的家庭作业 ”。当我把 9 岁的儿子带到美国，送进美国小学时，我像是把自己最心爱 的东西交

6、给了一个我并不信任的人保管一样，整天忧心忡忡。 儿子放学后，常去图书馆，背回一大书包的书，边看边打电脑。当我 问他，借这么多书干什么用时，他头也不抬地回答： “作业！ ” 一看电脑屏幕上的标题， 我简直有些哭笑不得 中国的昨天和今天 这样的题目，就是博士论文也未必敢用这么大的口气啊！我问儿子， 这是谁的主意。儿子坦言相告：老师说美国是移民国家，是来自不同 国度的人组成的社会。每一个同学要写篇介绍自己祖先生活的国度的 文章。不仅要概括这个国家的历史、地理和文化，还要分析它与美国 的不同；最后还要说明自己对它与美国的看法。我听了，连叹息的力 气和精神都没有了， “这也叫作业？ ”过了几天，儿子完成

7、了这篇作业 一本二十多页的打印出来的小册子。 这里面写得可谓是热热闹闹；从九曲黄河到象形文字；从丝绸之路到 五星红旗 这时的我有点发蒙，一是看到他把作业分出了章与节；二 是在文章最后还列出了参考书目。这不是我读了研究生之后才运用的 写作方式吗？儿子上六年级时， 老师布置过一次关于 “第二次世界大战 ”的作业，一连 串的问题居然让我也有些意外呢！ “你认为谁该对这场战争负有责 任？ ”你“认为纳粹德国失败的原因是什么？ ”如“果你是杜鲁门总统的 高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？ ”你“认为今天避免战争 的最好办法是什么？ ”看着 12 岁的儿子为完成作业而兴致勃勃地看书，查资料的样子，我不 禁想到当年我学战争史的情形：按照年代、地点，硬背下发生的事件 和书中的有关结论。明知是迂腐而无益的，但为了通过考试，又怎样 能