语文人教版六年级下册《手指》教学设计 (3)

1、手指教学设计教材分析：手指是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。设计理念： 本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知-感受-感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步

2、学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点、难点：重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟课文中蕴含的道理。教学过程一、联系实际，引入新课。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：

3、同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。板书：5*手指 3.简介作者：丰子恺（出示课件） 二、初读课文，感知内容。过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。 1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。1）.自由读课文，读准字音。2）.边读边想，课文主要写了什么内容？3）.作者通过描写五根手指各自不同的

4、特点，想告诉我们一个什么道理？2.汇报自读效果，讨论交流。（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。）（2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指 ，然后分别具体写 ，最后总结写 。（板书：各有所长，各有所短）三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解

5、。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。3完成表格手指名称优 点缺 点大拇指食 指中 指无名指小 指2.议一议：（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句-手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，

6、根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力。（这里可以相机引导学生发现文章结构-总分总）四、品读课文，升华感悟，迁移运用。1在读最后一段，升华内涵。（1） 你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。（2） 团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。（3） 手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a. 做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味。b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。C同学们当中也各有各的优缺点2.（课件出示）“阅读链接”的小诗手，自读感悟。五、作业：小练笔。（任选一篇）1。大家还