教育提质方案

1、和溪镇中心小学 2015 2016学年度教育提质方案 （讨论稿） 为了全面提高我校教育教学质量，定位教育质量坐标，在全 县增比进位，实现教育质量稳步提升，经校委会、教师会讨论， 特拟定如下教育提质方案。 一、工作目标（详见附件1） 二、成立教育提质工作领导小组 组长：朱本波（和溪镇中心小学校长） 副组长：李建平（和溪镇中心小学副校长） 陈发贵（教管中心副主任负责教育提质工作调度 及督导等工作） 成员：张信杰 任锡璟 叶向涛勾骞郑鹏邹星黎刘朝东 杜环 袁承晔 罗盛勘 吴汉钊 李江 三、教育提质主要抓手及工作措施： 以“ 365”教育提质措施为抓手，保特色，抓常规，将 教学常规融入办学特色，提高课

2、堂有效性，充分调动学生学习主 动性。即师生每天共同做好“三件事”，落实“六个一 ”，严 守“五道关” 师生每天共同做好“三件事” 1、功课复习（温故而知新） 教师每天要指导学生复习功课，提出复习方法，安排具体的 复习任务和要求，教师要有过程督导和追踪。 2、完成好每天课内外作业（巩固提升） 作业要分层布置，作业种类要多样化，不能太单一，有书写作 业，根据学科特点来布置。重点体现阅读、问题思考、动手操作、 观察收集、写作练习等方面。各科作业有书写、有格式、有质量、 有数量、有反思更正等要求，教师要及时认真批改，批改作业方 式要多样化，能最大限度反馈学时学生信息， 教师要及时查缺补 漏，以达到巩固

3、提升的效果。 3、课前预习（先学后教） 各班要安排学生准备必需的工具书。 教师要在课前向学生安排预 习提纲或导学案，让学生提前扫除文字障碍、熟悉课文、提前进 入新课问题思考状态，学生能学的让他提前学会， 能做的让他提 前做，为教师上好一堂课做好充分准备。 落实“六个一” 1、坚持上好、学好每一堂课（让课堂落地生根） 教学质量的关键是课堂的有效性，一堂课教什么，怎么教？是 一个永恒的话题。教师要根据学生个体差异、 基础知识掌握差异 认真备课（备教材、备教法、备学生、备重难点） 、要持教案上 课。教师要定位师生角色，充分发挥学生主观能动性，要把话说 到学生心里去，做到心中有学生，脑中有课标，手中有

4、尺度，即 要用不同的标准要求学生， 杜绝用一把尺子量到底，课堂教学中 让学生能学到应该学到的问题才是真正的有效课堂。 2、坚持每天一次生字词书写（习字识词，练书法） 主要要求学生进行基本功训练， 一边学习生字词，一边进行练习 书法，培养学生写字能力，以规范学生书写习惯。 3、坚持每天一次写作练习（习作） 各年级根据学生学习能力，一、二年级要求学生根据词语盘点 里面的词语写话、看图写话、看图说话，中高年级主要要求学生 写读书笔记、写日记、写周记，根据不同的学生提出不同的要求， 培养学生写作兴趣，让他们爱好写作，逐步提高学生能说会写的 能力。 4、坚持每月读一本好书（加强阅读训练和知识积累） 小学

5、低年级以看绘本、图画书为主，中高年级以童话故事、绘 本、小学生之友、小学生各年级经典阅读等书目为主，要求学生 充分利用图书角、阅览室图书资源，有条件的学生可以由家长为 孩子购买（教师提供小学生必读书目）每月至少要阅读一本书， 各班要认真检查、指导学生阅读。阅读时间安排：上午晨读、午 休阅读、在家晚间阅读，每天不少于 40分钟的阅读时间。对有 学力的学生要求写感悟或收获。 5、坚持每周读一篇范文（仿写） 要求中高年级学生阅读小学生作文里自己喜欢的范文，坚持每周 读一篇，每天读3-5遍，可要求学生仿写。作文书来源，一是学 生家长自行为孩子购买，二是到图书室借阅，限时归还。小学三 四年级每月至少2篇

6、，五六年级每月至少读 3篇。 6、坚持每月一次目标检测（目标检测） 语文、数学学科每单元一次目标检测，做好质量分析，并做好试 卷讲评，认真查缺补漏。 严守“五道关” 1、严守思想品德行为习惯关（德育为先，态度决定一切） 政教处负责规范学生行为习惯， 加强中小学生守则学习，对照守 则抓执行力。用好的行为习惯带动好的学习习惯。重点强调学 生生活习惯，学习习惯（思考习惯、作业习惯、阅读习惯、书写 习惯、考试习惯、预习习惯、复习习惯等），卫生习惯，文明礼 仪及道德品质习惯。将品德行为习惯贯穿教育教学始终。 2、严守词语盘点、必背古诗文、积累与运用识记听写关（知识 积累） 各班要求学生对教材中的词语、

7、必背的古诗文、积累与运用中的 金典名句能背诵、能默写。能用新词说话。 3、严守各科作业适量分层有效完成关（信息反馈、及时补救） 由于学生基础参差不齐，个体差异突出，所以各班根据学时实际， 将各班学生分层，根据学时实际分层布置作业，避免超负荷作业、 机械重复作业。只有学生能完成作业，作业才是有效的，才能激 发学生学习兴趣，才能培养学生自信，激励学生努力学习。 4、严守理科知识与技能关（拧螺丝必须有扳手） 小学数学、初中物理、化学等学科需要学生认真阅读教材、 理解教材中的概念、公式、定理、定律，并能背诵或用自己的语 言表述出来，是非常有必要的。所以教师要引领学生用符号语言、 图形语言、文字语言帮助

8、学生掌握知识，并能运用。这是学习理 科的关键环节。其次是引导学生加强习题练习， 培养学生问题思 考、分析问题和解决问题能力，尤其培养学生计算能力。 5、严守全面发展关（注重考查科目学习，全面发展学生，因材 施教） 教育教学过程中，开齐开足课程是必需的，只重视考试科目的 教学现象普遍存在，像科学、美术、音乐、品德与生活是当前乡 村学校的短板，所以，要考试科目与考查科目并重，教育质量不 仅是分数，其实更重要的是学生综合素质提升。为此，学校要严 格考查非统考科目，在专业教师紧缺的情况下， 尽力上好考查科 目，不能让学生畸形成长，全面发展学生，发展每一个学生才是 硬道理。 四、保障措施 1、考核：每月28日前以教务处教学常规考核细则按月考核 教师，将“ 365”提质措施作为重要考核指标。 2、班级督导分工：详见附件 2. 3、家长会：通过召开家长会或家访，向家长通报月考（单 元目标检测）、