农村中学生自主学习文言文能力的培养

1、农村中学生自主学习文言文能力的培养摘 要：随着新课程改革的深入，文言文教学得 到了前所未有的重视，但是，在农村中学的情况却不 尽人意，教师的一腔热情却不能引起学生的兴趣，学 生对文言文的自主学习能力远远不够。本文就农村中 学生自主学习文言文能力的培养策略提出了看法。关键词：兴趣欣赏自主学习文言文随着新课程改革的深入，文言文教学也得到了前 所未有的重视。但是在农村中学情况却不尽人意，教 师的一腔热情却不能引起学生的兴趣。传统的文言文 教学重“言”轻“文”是一种真实的存在，长期以来， 农村中学生对文言文的学习不感兴趣，缺乏自主学习 的能力，这是一个不争的事实。那么，作为农村中学 的语文教师，我们又

2、该如何培养他们的自主学习能力 呢？一、加强文言文课文的朗读和背诵，奠定学生自 主学生的基础古人云“书读百遍，其义自现”，可见，朗读是我 国语文学习的传统方法，是学习文言文行之有效的方 法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶 情操。叶圣陶先生有这么一段描述：“吟诵的时候，对 于讨究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会， 不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了， 这是最可贵的一种境界。”朗读取得的效果，有时靠分 析是永远得不到的。自从提出实施素质教育后，在语文教学过程中， 有些人忽略了“背诵”这一环节，整个教学过程，教 师卖力地教，学生吃力地听。而学生对课文的印象却 十分浅薄，甚

3、至脑中一片空白。课堂上不重视背诵， 对课外精美文章、经典名著的背诵少之又少。学生体 会不到文言文优美，越发觉得学习文言文枯燥无味， 于是逐渐失去了学习的兴趣。我国古代教育的优秀传 统证明，重视背诵的训练是语文教学走向成功的先决 条件。背诵课文是帮助学生理解记忆课文内容，掌握 课本基础知识的最有效的方法。也是帮助学生提咼记 忆能力、理解能力、表达能力的最有效的途径，是奠 定学生自主学生的基础。二、重视语言的学习与积累，培养学生自主学习 的良好习惯过去的文言文教学重点在于“对文言文内容的讲 解和练习的落实”，讲解的大多是翻译，或者有的老师 让学生一人一句地翻译；练习不外乎虚词、实词、特 殊语言现象

4、这类的词语练习，但这些却似乎并不能提 高学生文言文的自主学习能力，因为这些都是零散的 识记类的知识，很难转化为学生的能力。我们应该像我们平时讲解记叙文议论文那样去分 析和讲解文言文，让学生在每一篇文言文中都能获得 一些写作上的技巧、思维上的方法、思想情操上的教 育。这样一来学生看到了学习文言文的益处了。不过 应该注意的是每篇文言文让学生在某一方面有收获就 可以了，不要在一篇文字中面面俱到。教师的工作最 重要的莫过于培养学生的自学与积累的良好习惯，例 如对通假字等分类积累。对于疏通文字，必须把“文” 和言两方面有机结合起来。在一遍遍的朗读中自 然地理解，交给他们的是活的知识，是自己悟到的知 识。

5、三、引导学生进行审美欣赏，培养学生自主学习 的自觉性在教学中，我们应该引导学生进行审美欣赏。中 学课文里所选的文言文是古代散文的精华，也是中学 课堂对学生进行审美教育的重要载体。在教学文言文 时，应该在弄清楚字词的基础上进一步引导学生进行 审美欣赏。比如在教学韩愈的马说，不但要解决字 词障碍，还要引导学生理解文中作者情感，由千里 马常有”到“伯乐不常有”的转变，表达了作者对伯 乐的渴望，由“千里马祗辱于奴隶人之手”描绘千里 马终身遭遇；食马者不知其能千里而食也”。食不饱, 力不足，才美不外现”，点明了“千里马”被埋没的根 本原因和直接原因；“策之不以其道，食之不能尽其才， 鸣之而不能通其意”表

6、达作者对食马者的强烈愤慨。 另外，教师还要引导学生去深入体会一些优美文章的 景、情、理的交融及语言运用的妙处。四、以原文为载体进行拓展，拓宽学生自主学习 的空间拓展必须以原文为载体进行，目的是拓宽学生自 主学习和独立思考的空间，提高创造力。把握作者思 想之后，下一步的任务是进一步理解作品，“学习用现 代观念审视作品的内容和思想倾向”。虽然课文出自古 代大家之手，但由于时代的局限性、作者认识的局限 性，很多文章的观点如果以现代眼光审视，尚有许多 值得商榷之处。对于这些不足的方面，我们必须有清 楚的认识，以辩证的、发展的眼光看待，否则今人的 思想反被古人束缚住，那就“尽信书则不如无书”。所以，文言

7、言教学课堂上，我除了带领学生翻译 课文之外，另一重大任务就是激发学生的思维，引导 学生对文中观点进行探讨，或者联系现实生活中的有 关现象，引发学生思考。学生只有思考多了，才会逐 渐形成自己的思想，写起文章来才可能有话可说，观 点才可能新颖深刻。课堂讨论是激发学生思维，引导学生思考的一个 好方法，但课堂时间有限，很难就某个问题有非常深 入的探讨。为了促使所有学生上课都积极思考，进一 步巩固课堂思考的成果，让学生脑中在课堂上产生的 思想幼苗长大开花结果，上完课后让学生写相关的文 章非常必要。写文章的过程，就是一个深入思考，整 理思维的过程。因此，我的许多课堂设计后面都有一 个思维训练的环节，这个思维训练的目的是要学生通 过写作文，进一步思考社会，思考人生，在思想方面 逐步长大成熟。总之，在农村中学的文言文教学中，只要能够加 强朗诵和背诵，重视语言的学习与积累，引导学生进 行审美欣赏，并以原文为载体进行拓展，拓宽学生自 主学习的空间，就能够有效培养学生自主学