写作三写人要抓住特点

1、写作三写人要抓住特点【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的 方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯， 并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】培养学生对生活中细节瞬间的捕捉与感悟。【教学课时】1课时活动一：猜图导入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务， 引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。活动二：小测验，回顾常用描写手法，体会其作用说说这些句子分别用了什么人物描写的方法？（1）

2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很 高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白 的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(2) 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩 道“窃书不能算偷窃书！ 读书人的事，能算偷么？( )(3) 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。 便排出九文大钱。()(4) 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。( )这些描写有一个共同的作用：共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点，就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细 致的描写。活动三：速写一组人物肖像画仔细观察下面一组人物肖像画，你知道

3、他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。活动四：习作语句诊台下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒， 不再犯同样的错误(病例1“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的” 新课 标第一网诊断：词汇贫乏。(呆板式)医治：多积累词汇，丰富 自己的语言仓库。病例2: “我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身 体丰满，力大如牛。”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外， 还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”病例3： “我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样 红的圆

4、脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容 脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的 笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的 特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。病例4: “哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修 辞手法，使之具体、生动、形象起来。病例5: “她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神 的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色 的裤子，她就是我的老师。”诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。

5、（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不 是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。活动五：赏析经典，汲取经验出示名著描写人物经典片段，一同赏析。读过之后我们不难发现， 作者笔功深厚，都抓住了人物特 征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方 面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在 某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这 么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应 该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急， 跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！活动六：走进描写殿堂肖像

6、描写出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的？特点分 别是什么？体现了什么个性 ？指导：写作之前要细心观察， 要善于发现被描写者不同于 他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细 节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认 识。动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧 围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。 语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。活动七：归纳总结描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各 方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、 行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的 方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点， 找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行 为习惯等方面的特点。筛选特征选取最能反映人