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文档简介

1、-王金、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。、 重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年、 难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。2011年春晚杂技表演高车踢碗。、课相关的课件。、观看视频录像：2011年春晚杂技表演高车踢碗。、说说你在观看时的感受。3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员他还有信心表演下去吗？今天我们就一起一位普通的顶碗少年给作者留下了你或许你会从中悟出一定的道（板题：顶碗少年）自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解

2、词义。圈划正面描写少年动作、神态的语句、文章简介演杂技的顶碗少年第一次表演默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。17自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。），成功？不精彩，不成功？三、感悟成功，拓展想象1、指导学习第一次表演1在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，）少年的表演精彩吗？从哪儿可以看出来在柔美的乐曲声烘托下，少年，与乐曲融为一“忽而卧倒，忽而跃对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？”由“惊呆了”感受到

3、3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了动作的描写，表现出对观“不失风度”可以看出他对表演有足够、指导学习第二次表演1）少年第二次表演是怎样的情形？，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”.2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样。“呆呆地站着”“脸上全是“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？:随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快，少年又一次失败后“大声的喊：”这说明观众看表演是非、指导学习第三次表演。1）第三次表演是在什么情形下进行的？“镇静”表现出少年经受起了失.2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？谁和谁在“ 拼搏”？也是文章的题眼所在。表达了作者对3）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？;这不止是为表演喝彩，更是为“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，”突出这次杂技表演给作者留下难作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何？也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，但是让我们永远记住那位顶碗少年给布置作业，巩固

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