语文人教版六年级下册2《匆匆》

1、 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 2、匆、匆 匆匆 初步感知课文： 听朗读，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢的或 认为含义深刻的句子。 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cn cnshn shn lu pi hui zh wnzhng rng lng lng l l 读下面的词语读下面的词语, ,联系课文理解意思。联系课文理解意思。 生字新词释义： 涔涔涔涔 潸潸潸潸 赤裸裸赤裸裸 徘徊徘徊 蒸融蒸融 伶伶俐俐伶伶俐俐 泪流不泪流不止的样子。止

2、的样子。 流泪不止的样子流泪不止的样子 完全无遮掩完全无遮掩 在一个地方来回地走动。比在一个地方来回地走动。比喻犹豫不决喻犹豫不决 蒸发熔化蒸发熔化 形容灵活的样子形容灵活的样子 读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有是有 人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处

3、呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 思考：思考： 1.1.这段话运用这段话运用了哪些了哪些修辞手法？修辞手法？ 2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开开, , 作者为什么要写这些自然景物呢？作者为什么要写这些自然景物呢？ 3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中的问句表达了作者怎样的感情？ 燕子可再来燕子可再来 杨柳可再青杨柳可再青 花儿可再开花儿可再开 我们的日子一我们的日子一 去不复返去不复返 对比对比 用形象化的对用形象化的对 比有什么作用？比有什么作用？ 引出时间一引出时间一去不复返的特点去不复返

4、的特点。唤起人们。唤起人们 珍惜时间，表达了作者对时光流逝而无法珍惜时间，表达了作者对时光流逝而无法 挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 运用了排比的运用了排比的 修辞手法修辞手法 读课文最后一段：文章的结尾有什读课文最后一段：文章的结尾有什 么特点么特点? ? 你聪明的，告诉我，我们的日你聪明的，告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，表达了作者对时光首尾呼应，表达了作者对时光 的流逝而无法挽留感到无奈和惋的流逝而无法挽留感到无奈和惋 惜。惜。 八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水 时时间的流间的流 大大海海 比

5、喻比喻 形形象地写出了时象地写出了时间消逝得间消逝得很快，无声无息，无影很快，无声无息，无影 无踪无踪。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。 2 2、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜溜去；像去；像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 1.1.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？找出段中的比喻句，

6、并说出把什么比喻成什么？ 2.2.把把 “ “溜溜”换成换成“流流”、“过过”好不好？为什么？好不好？为什么？ 3.3. 表表达了作者怎样的心情？达了作者怎样的心情？ 同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子 39% 25% 8% 6% 22% 1 2 3 4 5 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍： 聊天的时候，日子从嘴边过去；聊天的时候，日子从嘴边过去； 玩耍的时候，日子从手里过去；玩耍的时候，日子从手里过去； 看电视的时候，日子从屏幕上过去看电视的时候，日子从屏幕上过去； 晒晒太阳时，日子从身上一闪而过太阳时，日子从身上一闪而过 的时候，

7、日子的时候，日子 ； 的时候，日子的时候，日子 ； 的时候，日子的时候，日子 . 于是于是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时的时 候，日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我溜走了

8、一日。我掩着面叹息掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开。但是新来的日子的影儿又开 始在叹息里闪过了。始在叹息里闪过了。 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？表达了什么？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？表达了什么？ 作者用细腻而独特的笔触，写出了日子在生活的不经意作者用细腻而独特的笔触，写出了日子在生活的不经意 间来去匆匆。间来去匆匆。 、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我我赤裸裸赤裸裸来来 到这世界

9、，转眼间也将到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要的回去罢？但不能平的，为什么偏要 白白走这一遭啊？白白走这一遭啊？ 思考：思考： 1.1.找出段中的比喻找出段中的比喻句、反问句。句、反问句。 2.“2.“轻烟轻烟”、“薄雾薄雾”说明了什么说明了什么？ 3.3.作者为什么会产生这样的疑问作者为什么会产生这样的疑问？最后一句表明了什么？最后一句表明了什么？ 一连串上午问号，流露出作者内心的自我斗争，一连串上午问号，流露出作者内心的自我斗争， 他不甘心时间就这样无声无息地流过，不甘心生命他不甘心时间就这样无声无息地流过，不甘心生命 就这样毫无痕迹地逝去，就这样毫无痕迹地逝

10、去，最后一句直接表达了他不最后一句直接表达了他不 甘虚度光阴，力求上进的精神。甘虚度光阴，力求上进的精神。 形象地写出了日子的稍纵形象地写出了日子的稍纵 即逝，可见作者在用全身即逝，可见作者在用全身 心感受时光的流逝。心感受时光的流逝。 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼间转眼间 也将赤裸裸的回去罢也将赤裸裸的回去罢? ?但不能平的但不能平的, , 为什么偏要白白走这一遭啊为什么偏要白白走这一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做

11、，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。 文章紧紧围绕着文章紧紧围绕着“匆匆匆匆”二字，细腻地刻二字，细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝 的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中 就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌日能几何？请君听我明日歌! 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多