摆的研究说课ppt

1、1 阜阳市铁路学校阜阳市铁路学校 侯晶晶侯晶晶 摆的研究摆的研究 科教版五年级下册第三单元第6课 一、一、说教材分析说教材分析 1 1、教学背景、教学背景 2 2、实验、实验教学目标教学目标 3 3、实验实验教学重难点教学重难点 二二、实验教学方法实验教学方法 三、三、实验过程实验过程设计设计 四四、教学反思与评价、教学反思与评价 3 本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究 “摆的快慢与什么因素有关摆的快慢与什么因素有关”这个问题。我将引这个问题。我将引 领学生经历领学生经历“问题问题猜测猜测验证验证结论结论” 的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自

2、己的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自己 的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长 短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来 学习学习“做个钟摆做个钟摆”打下基础。打下基础。 4 科学概念科学概念： 摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳 越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。 过程与方法：过程与方法： 能够根据现象推测能够根据现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关；通过摆的摆动快慢与什么因素有关；通过 改变摆锤的重量，

3、摆绳的长短来研究对摆的次数是否产生影改变摆锤的重量，摆绳的长短来研究对摆的次数是否产生影 响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量 的；对新问题有继续研究的欲望。的；对新问题有继续研究的欲望。 5 2、学法学法：自主探究法，比较学习 法， 小组合作法，分析归纳法。 1、教法教法：操作演示法，互动教学 法，活动探究法。 7 三、实验过程三、实验过程 1 1、创设情景，导入课题。、创设情景，导入课题。

4、 2 2、实验探究，发现新知。、实验探究，发现新知。 3 3、总结归纳，拓展延伸。、总结归纳，拓展延伸。 1 1、创设情景，导入课题。、创设情景，导入课题。 2 2、实验探究，发现新知。、实验探究，发现新知。 3 3、总结归纳，拓展延伸。、总结归纳，拓展延伸。 8 1、创设情景，导入课题。 摆的快慢与什么摆的快慢与什么 因素有关呢？因素有关呢？ 9 2、实验探究，发现新知。 1 1、猜一猜、猜一猜 2 2、确定实验方案，验证猜想。、确定实验方案，验证猜想。 3 3、分析实验数据，得出结论分析实验数据，得出结论 10 11 我们的研究方案我们的研究方案 第（第（ ）小组）小组 我们研究的问题：摆

5、摆动的快慢与_ 是否有关。 我们的猜测：_ 改变的条件：_ 不变的条件： _ 实验方法（画简图）： 改变摆锤重量的实验改变摆锤重量的实验 12 （1 1）合理分工：）合理分工：1 1人操作，人操作，1 1人人计时计时，1 1人记录人记录 实验数据实验数据, ,其余其余人数人数摆动的次数摆动的次数。 （2 2）放开摆锤时，摆线要拉直放开摆锤时，摆线要拉直，不要太用力，不要太用力， 自然松手自然松手。 （3 3）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架，）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架， 需要重新开始实验。需要重新开始实验。 （4 4）实验结束后，整理仪器，实验结束后，整理仪器，分析数据，分析数据，组组

6、 内交流发现。内交流发现。 温馨提示温馨提示 13 改变摆锤重量的实验 摆摆动快慢与摆锤重量的关系（15秒摆动次数记录） 14 改变摆绳长度的实验改变摆绳长度的实验 摆摆动快慢与摆绳长短的关系（15秒摆动次数记录） 15 3、总结归纳，拓展延伸 总结：总结： 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同 一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短 摆动越快。摆动越快。 16 拓展: 摆绳长度一样，摆锤重量不一样的两个的摆，摆的快慢一 样吗？ . . 摆长摆长 摆长摆长 摆绳的长度不等于摆的长度摆绳的长度不等于摆的长度 。 17 四、反思与评价四、反

7、思与评价 1 1、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对 摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学 生的探究过程中我起到一个扶、引、放生的探究过程中我起到一个扶、引、放”的作用，始终是整的作用，始终是整 个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的 探究过程之中。探究过程之中。 2 2、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤，、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤， 教材使用的是螺帽，其实当

8、摆绳绑上大小相同的两个或三个教材使用的是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同的两个或三个 螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为1010克、克、 2020克、克、5050克的钩码。生活中没有克的钩码。生活中没有3030克的钩码，我也没有把克的钩码，我也没有把1010 克克2020克的钩码组成克的钩码组成3030克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。 另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为 了减少误差，使实验结果更精准。了减少误差，使实验结果更精准。 18 四、反思与评价四、反思与评价 3 3、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯 的培养，例如，在学