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文档简介
1、煮 书 教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，联系课文理解“煮书、消化、品味”等词语的意思。2、能够正确、流利朗读课文。3.培养学生自助学习课文能力、小组合作学习的能力，培养学生爱读书的习惯。过程与方法：学生用小组自主合作学习的方式自主学习课文，抓住关键词句理解课文内容。情感态度与价值观： 培养学生爱阅读的良好品质。教学重点：抓住关键词句理解“煮书”的含义。教学难点：培养学生自助学习课文能力、小组合作学习的能力，培养学生爱读书的习惯。教学准备：PPT教学课时：一课时教学设计：一、激趣导入。1.教师板书“煮”（学生跟着书空课题）2.点名用“煮”组词。3.教师补充课题：“煮书”。质疑：看到这个课
2、题，你有什么疑惑？（PPT）学生：煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？师：现在我们就带着这些问题，来煮一煮这篇课文。2、 初听课文，整体感知，1. 老师读课文，学生认真听。2. 听了这篇课文，你知道了什么？三、小组合作自主学文。1.课件出示自学提示。1.自学生字词语，能够正确流利朗读课文。2.理解课文：什么是“煮书”？课文还介绍了“煮书”的哪几个方面？2.学生根据要求提示合作学习课文。四、汇报学习情况。1.出示生词：横幅 范文 反复 否则 煮书 文章 牢记 锅里 犯愁 妙词佳句 苍劲有力豁然开朗 得心应手2.学生闯关读词。分男女生读词。提示读准词语。3.汇报: 小组自学课文提示：什么是“煮书”？课文还介绍了“煮书”的哪几个方面？4、小组合作再“煮书”。5、这么是煮书？（品味读书）6、课文还介绍了“煮书”的哪几个方面？5、 品读课文、检查学习情况。1、 学生自读第三自然段（PPT）。理解：书是精神食粮、消化吸收。2、（PPT）课件出示第五段： 理解：疑惑不解、反复诵读品味、得心应手、读书破万卷下笔如有神。复读第五段。3、 学习课文第5、6、7自然段（PPT）。 齐读5、6、7自然段。 理解：我们小学生这样读好语文书? 消化反问句改陈述句：肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？ 联系课文理解豁然开朗。4、 拓展：我们读书是为了什么？交流煮书名言
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