幼儿园节日教育中家园互动有效性研究

1、幼儿园节日教育中家园互动有效性研究承担单位：漳州市幼儿园课题名称 幼儿园节日教育中家园互动有效性研究负责人姓名 周奕苹面 貌党 员性 别女年 龄39行政职务 园长助理职 称幼儿园高级学 历 大 专起止时间2006年9月2008年8月通讯地址漳州市幼儿园邮政编码363000联系电话 2932817email姓名性别年龄职称学历工作单位主柯丽珠女50幼儿园高级大专 漳州市幼儿园巫燕华女 33幼儿园高级大专漳州市幼儿园要李秀枝女 40幼儿园高级 大专漳州市幼儿园许云芳女36幼儿园高级大专漳州市幼儿园参杨铅玲女33幼儿园高级 大专漳州市幼儿园邹秀玉女 30幼儿园高级 大专漳州市幼儿园与叶瑞凤女 30幼

2、儿园一级 大专漳州市幼儿园郭桂玉女 30幼儿园一级 大专漳州市幼儿园者赖秀娟女 31幼儿园一级大专漳州市幼儿园杨丽彬女 32幼儿园高级 大专漳州市幼儿园朱小云女 39幼儿园高级 大专漳州市幼儿园一、研究背景（一）我国的节日活动是宝贵的教育资源，为幼儿社会性等多方面的发展提供“实践场”。 无论是社会性节日还是传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，集中体现中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等优秀品质和精神。而这些优秀的文化和精神的传承，是教育必须承担的神圣使命。当前社会关系、家庭结构的发展和变迁以及独生子女的社会性体验学习的欠缺，由此引发了幼

3、儿不尊敬长辈、不懂礼貌、自私、自理能力差、自信心不足、缺乏必要的交往、互助、合作的意识和技能等问题。而家长在面临幼儿社会性品质缺陷的问题束手无策时，忽略了节日活动中所蕴涵的教育价值。因此充分利用节日契机，挖掘节日活动的教育价值是向幼儿进行社会性教育的重要课题。(二)家园有效互动是促进幼儿社会性发展的必经之路。纲要提出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。幼儿园的节日教育活动要取得最大化的成效，必须充分发挥家庭教育生活化、自然化的特点，为幼儿社会性等诸方面发展提供了“

4、实践场”，统整社会、家庭资源优势，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园教育在目标、价值和追求上的协同，才能使节日教育活动取得真正实效。(三)节日活动中家园互动是我园园本活动。我园一贯坚持“以幼儿发展为本，注重家园合作共育”的办园理念，在节日教育活动中积累了丰富、宝贵的经验，无论是六一家园游园互动活动，迎新年系列家园活动还是尊老爱幼春节家园互动活动，都取得了良好的活动成效，为本课题扎实深入地研究提供了宝贵的、可借鉴的经验，而本课题的研讨也促进园本的节日教育活动更深入有效地开展下去。二、研究目标（一）促进幼儿良好社会性品质（民族自豪感、传统美德、合作交往、良好个性等）、语言表达等多元

5、能力的发展。（二）在活动中引导家长领悟我园教育理念，逐步增强家长合作共育的观念和行为，提高家庭教育的成效。（三）形成我园节日教育活动的园本课程和家园互动活动。增强教师设计、组织节日活动以及有效进行家园互动的能力和技巧。（四）展现我园师生积极向上、活泼大方的风采，使我园 的办园理念、办学成效进一步赢得社会和家长的认同。三、研究内容（一）以整合和多元发展为目标，充分挖掘节日活动蕴涵的教育资源，并有机地整合到课程中，形成节日教育活动园本课程。培养幼儿在社会性、语言能力、表演能力等多元发展。（二）充分利用“三八”“五一”“六一”“元旦”“春节”“国庆”等节日资源，发挥幼儿园教育引导作用，调动家长合作共

6、育的积极性和主动性，协同教育目标，引导家长在节日的家庭活动中有意识地创造时机，鼓励、引导、支持幼儿发展的相关策略。（三）在幼儿园节日活动中积极创设家园互动平台，以幼儿为活动的主体，开展形式多样、寓教于乐的节日活动，促进家长、幼儿、教师三者多方互动。四、遵循的原则（一）幼儿园节日教育的主题必须吻合节日所蕴涵的民族精神和优良传统；必须与时代的潮流相合拍、活动的内容必须能促进幼儿社会性等多方面发展；活动的过程必须能有机地使主题内容整合到社会、家庭节日环境和活动中去。（二）家园互动的主体是幼儿、家长、教师三者，而互动的核心是幼儿。主体三方的地位是平等的，关系是和谐的。幼儿不再是节日的局外者、旁观者，也

7、不仅仅是被教育者，而是以一个完整的、独立个体的“人”成为节日活动不可或缺的主角，家园互动的过程是多向的、积极的、整合的。在节日教育活动中三方的互动应是多向而流动的，即 幼儿 教师 家长 幼儿，互动主体以积极、主动的姿态参与；互动的过程是频繁而随机；互动的内容能与节日活动和家庭生活有机融合，呈现着节日化、生活化、人文化、家庭化的特点。（三）教师在活动中引领的作用。其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参与活动的积极主动性之上，表现在根据不同节日蕴涵的不同主题设定目标、根据不同年龄幼儿的身心发展水平设计组织不同层面（课程、家园互动等）的活动（四）活动的成效应是多效的、深远的：其多

8、效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展，幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥梁；其深远的意义体现在作为社会教育机构的幼儿园，用自身的实际教育行动影响着家庭对节日的观念，积极地应和着时代的步伐，从而溶入到“弘扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。五、研究方法以行动研究法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。六、研究步骤(一)准备阶段。(2006年9月2006年12月) l、成立以年段为单位的课题组，召开课题研究方案讨论会，根据园本节日活动中家园互动的实际水平提出课题研究的立足点和走向，撰写实施方案。 2、开题报告。召开课题组成员和参与该课题活动的教师会议，邀请有关领导参

9、加，对课题实施方案进行评审和修订。3、召开课题家长代表委员会，明晰课题研究目标和内容，讨论合作互动的具体要素。(二)实践阶段。(2007年元月2008年6月)1、分阶段、有重点、有针对性地进行节日教育中家园互动有效性的研讨。2007年重点研讨的活动：春节、五一劳动节、六一、国庆、安全周；2008年重点研讨的节日活动：元旦、三八、教师、重阳节等2、以年段为单位收集整理节日家园互动资料，并通过活动展板、班级家园窗口、电视报刊等媒介向社会和家长展示家园互动成果。 3、每个活动后组织家园研讨活动，研究案例，并提出有效的家园互动策略。 (三)总结阶段。(2008年7月2008年8月) 1、整理研究成果。音像材料：各节日家园互动场景、家庭家长幼儿互动情景、幼儿园活动课程情景专集、幼儿园节日教育活动课程、家园节日教育互动集粹