新苏教版三年级语文下册《文7 伊索寓言三则蝉和狐狸》赛课导学案_12

1、7.伊索寓言教学目标 1、了解伊索寓言的言语方式，能从寓意中获得教益。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲好这个故事。3、对比阅读伊索寓言中有狐狸这个角色的寓言，感受伊索寓言的丰富和多样。教学过程一、 复习导入同学们，今天我们继续学习伊索寓言三则。上一节课，我们学习了其中的两则寓言，一起读（狐狸和葡萄牧童和狼），这两则寓言分别讲了什么故事，让我们明白了什么道理呢？（指名生说故事梗概及寓意） 这两则寓言都是先讲一个小故事，再揭示一个大道理。板书：小故事 大道理二、初读课文，感知大意过渡：这节课我们来学习第三则寓言蝉和狐狸（板书课题），这则寓言又讲了个什么故事？说了什么道理呢？1、 指名读。请

2、同学来带着问题快速浏览课文，看看哪几节讲了故事？哪里揭示了道理。谁来读故事部分？（14）2、 词语正音 掺杂 掺杂着蝉的翅膀（映示）（1）指读 掺杂 （1人）预设1：嗯，读得真好。陆老师发现有个很难读的词你把它读得很准确。预设2：这位同学有个词读得不太清楚，你能再读一遍给大家听吗？（2）指读 掺杂着蝉的翅膀 （1人） 带到短语里，谁来读准它？ 点评：平翘舌音分得真清楚！ 咬字清楚，字正腔圆。3、 交流故事及寓意。（狐狸想用花言巧语把蝉从树上骗下来，结果被蝉识破了。） （“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训”。）指名回答寓意。（课件出示寓意）（生齐读第5节）三、聚焦重点，感受形象你们看，这

3、里“聪明的人”指的是课文中的（生接）蝉！蝉的聪明表现在哪里呢？（点击：聪明）1、默读思考。用横线划出表现蝉聪明的句子，圈出关键词语。（教师巡视）2、品读字词。（学生交流中引导体会，并相机指导感情朗读）（1）聚焦蝉的“聪明”（其一）“察觉”：课件映示（蝉察觉其中有诈） “察觉”是什么意思？（观察、思考、判断后发觉） 蝉察觉到什么了？（其中有“诈”）（生交流，课件放大“察觉”）预设1： 蝉察察觉猛地扑过来。 点评：很好，品味句子要抓关键词，你从哪个词看出蝉的聪明了？（A 察觉 B 摘、扔）（讲到B，就顺着讲动作）预设2：蝉察觉其中有诈，蝉很聪明。 点拨：你关注到了这个“诈” 预设3 我从“察觉”看

4、出蝉聪明。 点拨：蝉察觉到什么了？（其中有“诈”）板书：察觉“诈”是什么意思？（欺骗），狐狸是怎么诈的？（狐狸想用一番花言巧语把蝉从树上骗下来，或说第二节内容）（课件相机放大“诈”）对呀，你从哪些词语看出狐狸在诈？体会狐狸的“诈”，反衬蝉的聪明（相机板书：诈）预设1 ：“赞叹”夸赞蝉，想放松蝉的警惕 点评：你关注了“赞叹”这个词，这是狐狸的假赞叹，又是一诈预设2：“您多美妙！”“您真是个天才的歌唱家！”“您能让我见识一下您那动听的歌喉吗”“天才”“美妙”“歌唱家”“动听”都是狐狸在骗蝉，是为吃蝉而设下的圈套（引说）。点评：是啊，狐狸绞尽脑汁，想了许多好话来夸蝉，这是假奉承。你来读读。预设3：狐

5、狸一直用“您”来对蝉讲话。点拨：不是可以说“你”吗？为什么它要说成“您”，而且一连用了四个“您”？（能表现狐狸竭力地、绞尽脑汁地奉承蝉）把你的理解通过朗读表现出来。指名读这是狐狸的假尊敬、假奉承！点评：读得真好，你把两个感叹号的语气都读出来了！听到狐狸的假意赞美，蝉会怎么想呢？要听我唱歌，我在树上唱不就行了吗，干嘛还让我下去，肯定没安好心。点评：凡事多留个心眼儿。预设4 ：狐狸设下一个圈套（使人上当受骗的计策） 点评：你读懂了“圈套”这个词，蝉设下圈套的目的是什么？你读懂了，这就是狐狸对蝉的 “诈”。小结。狐狸口蜜腹剑，它的一言一行都是在骗、在诈。刚才，同学们抓住关键词，思考想象，读出了“诈”

6、字背后狐狸的险恶用心。同学们，狐狸绞尽脑汁设计的圈套，就这样一下子被蝉“察觉”了，这只蝉真聪明。 引读：可以读好狐狸这个大骗子的话吗？（2）聚焦蝉的“聪明”（其二）过渡：面对狐狸精心设下的圈套，蝉又是怎样做的？还从哪些词句看出蝉的聪明？动作：“摘了一片树叶扔下来”（这是蝉在试探试探狐狸的用心，非常聪明。） 蝉的两个动作分别是（摘、扔）板书：摘 扔 蝉一摘一扔，狐狸（学生接读：以为是蝉，猛地扑过去了） 哈哈，狐狸上当啦！一“摘”一“扔”这两个动作太妙了！你看，蝉以其人之道还治其人之身，多么聪明的蝉啊！ 谁来读读这一节？（生读第三节）（3）聚焦蝉的“聪明”（其三）过渡：同学们，除了从蝉的动作看出了

7、它的聪明！还从哪儿可以看出蝉的聪明？映示：蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”板书：怀有戒心 戒心：什么意思？（防备、警戒、戒备之心）蝉富有智慧，善于从别人的灾难中吸取教训，懂得引以为戒。指导朗读第4 节：这是蝉在揭露狐狸的真面目，蝉是怎么说的呢？能想象一下蝉说话时的语气、神态、动作吗？（学生交流提示语：轻蔑、冷笑一声、摇摇头）你就是那只蝉，请你说！（交流一种语气读一次，适时点评：读得真好；惟妙惟肖）（23人）3、据板书小结。面对狐狸精心设计的圈套，蝉先察觉、再试探、最后揭穿了它的真面目。蝉和狐狸这则寓言，也和前面两

8、则一样，都是先讲故事，再揭示寓意。从故事的文字中，我们读出了一只聪明的蝉、一只狡猾的狐狸。其实，作者写狐狸的狡诈也是为了衬托蝉的聪明！（板书：聪明）4、讲故事。蝉和狐狸故事很有趣，如果能把他讲好，一定更有意思。提出要求：尽量运用课文中的词句，也可以适当加些动作、神态，给这个故事添点油加点醋，绘声绘色地讲出来！开始准备吧！ 指名上台讲故事，学生点评。伊索寓言就是这样，小故事中藏着大道理，捧起书，我们再一起读读蝉和狐狸给我们的启示。“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训”。这个深刻的道理就是寓言的“根”，让我们牢牢地把这则寓意记在心中！四、练写寓意，拓展延伸1、寓意小练笔：同学们，伊索寓言流传

9、了两千多年，难道仅仅是因为它的情节简单，语言精炼吗？看看一位评论家说的：映示：寓言就像哆啦A梦的神奇口袋，看起来很小，却能取出各种有趣的东西，而这些东西的深刻道理，通常要比口袋本身大上好几倍。（引学生读）不同的人读同一则寓言会有不同的想法。同学们，从蝉和狐狸这则寓言中，你还能取出其它有趣的东西吗？老师相信你们一定会有不同的见解，让我们也像伊索那样用一句话把自己的感想写在课文的最后面。（学生写）（指名交流，师相机修正）预设：A前事不忘，后事之师。 点评：简练，精悍！ B聪明的人，不会听信花言巧语。 点评：动听的话好不一定是好话。 C爱听好听话的人，终究会吃大亏。 点评：很有见地。 D一贯地欺骗别

10、人，终究会被揭穿。 点评：富有哲理。E 虚假的奉承只会让人对你存有戒心。 点评：对，不能像狐狸那样。点评：同学们的感想不仅角度多样，而且富有智慧，这就是伊索寓言给我们的最大财富！2、对比阅读。这篇课文里的狐狸和葡萄蝉和狐狸两则寓言中都有狐狸，它们都扮演了失败者，二年级我们学过一则伊索寓言，还记得吗？（狐狸和乌鸦）那次，狐狸就成功啦！狐狸同样在骗，为什么这只蝉没受骗而乌鸦受骗了呢？（课件示图）（课件依次映示课题） （乌鸦上当受骗了，因为它轻信别人、爱听奉承话、虚荣）是啊，乌鸦被狐狸的花言巧语蒙蔽了头脑，傻乎乎地丢掉了嘴边的肉，太笨了！如果乌鸦能像蝉那样做一个“聪明的人”也不至于让狐狸拣个大便宜啊！五、课外作业：1、推荐阅读。伊索寓言中的狐狸都是贪婪狡猾