新苏教版三年级语文下册《文2 古诗二首绝句》赛课导学案_19

1、绝句教学设计教学目标：1、 通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。2、 启发学生展开想象，通过想象画面，感受音律美，品读诗的语言美。3、 体会诗人快乐的心情，在品读中悟情。教学重点：抓住关键字词，品读诗的语言之美教学难点：多种方式品读，体会诗人的思想感情，教学准备：课件、配乐、朗读录音教学过程：一、提问导入，了解背景（一）播放小视频：小朋友们，春天来了，风和日丽，鸟语花香。每当看到明媚的春光，我们就会情不自禁地吟诵那些描写春天的诗句。你想吟诵哪句诗？绝句 迟日江山丽春晓春夜喜雨（二）今天我们将要学习一首古诗，它的名字也叫绝句（板书：绝句）这个诗题似

2、曾相识啊，你想到了什么？这些诗为什么以绝句为题呢？设问1：为什么它们的名字都叫绝句呢？介绍写作背景 当时杜甫的家乡四川发生了动乱，他被迫离开了家乡，第二年，叛乱平定了，杜甫很高兴，就跟着和他的朋友一起回到了成都草堂。春日融融，天气晴朗，诗人悠闲的坐在草堂内，欣赏周围的美景，面对生机勃勃的春天，他情不自禁写下了4首小诗，事先并未拟题，诗成后也不打算拟题了，所以干脆便以“绝句”为题。设问2：什么是绝句？绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。（三）我们今天要学的这首古诗就是几言绝句？（四）课前大家都预习了课文，简单说一说你们对诗人的了解吧。【设计意图】中年级

3、的学习兴趣很大一部分受兴趣的影响，教学中以视频导入，激发了学生的学习积极性。二、品读古诗，感受语言美（一）检查学生朗读情况，指名读。1.读准字音，读顺句子。2.交流识字记字的方法。岭：左窄右宽，两点对称。吴：上小下大，横等高。3.指名学生读自己喜欢的诗句。抽读，赛读，分组读，男女读，和老师对对子读。（和学生一起玩对对子朗读的游戏。要边对对子还要朗读出节奏来。）（2） 出示词语，检查自学情况黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船看到这些词语，你有什么发现？（3） 出示多音字，一行 门泊 你有什么发现？讲解多音字同学们都善于发现（板书:善于发现）（四）人们常说“诗中有画”，这首诗，每一行都是一幅动

4、人的图画，在小组中读读诗句，试着给每行诗句描写的画面起个小标题。交流汇报。（黄鹂鸣柳 白鹭高飞 西岭积雪 门泊船只）（五）四行诗，四句画。我们读着诗句，眼前就会出现一片美丽的春景，请同学们细细品读诗句，想象画面，说一说你从诗中看到了什么？听到了什么？(板书：想象画面）学生用自己的话解读了古诗，描绘了古诗的画面。孩子们说的真不错，这些美丽的景物在你的头脑中一定形成一幅迷人的画面吧。 我们大家一起分享一下。三、精读古诗，想象画面（一）出示第一句：两个黄鹂鸣翠柳1.播放鹂鸣的声音：你听到了什么声音？（黄鹂）黄鹂在干什么呢？鸣叫，指导理解“鸣”的意思什么是鸣？ 鸣 小鸟发出的叫声就是鸣。2.两只小黄鹂

5、叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。带着喜爱、快乐的感情读一读。3.黄鹂的鹂读长一些，表示声音很长，叫个不听，才能在高高的树上让人知道他们的存在。（二）出示：一行白鹭上青天1.观察鹭飞的动态图片，你看到了什么？一行的行是多音字，让学生组词。一行百鹭说明了什么？白鹭很多，所以一行很长(行拖长一些）2.白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让这些白鹭们再往上飞高一点？指读，分组读，齐读。行字读长一些，青天读长一些，传达出青天很大。3.诗人坐在屋子里，看到近处的垂柳青翠欲滴，一对可爱的黄鹂在枝头欢快地歌唱，一行白鹭伸展长腿，翩翩而上。这时候他透过窗户又看到了另一番景象。（三）出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.他看到了什么？重点指导说说含是什么意思。2.出示图片：我们透过窗子也能外面的世界，你看到了什么？杜甫不愧是大诗人啊，巧用一个“含”字，便借景成画。指名读。四总结看着窗外西岭上的千年积雪，再看门外，一只只来自东吴的小船正停在岸边。诗人这时是什么心情？指导朗读，背诵。（板书：朗读感悟）让我们一起欣赏着美丽的图画，和着音乐，走进诗人内心的喜悦，一起背诵古诗。【设计意图】学生通过读诗想象、交流讨论，了解诗的大意，感受春天的美景，从而对春天产