小学六年级上册《科学》教材分析

1、小学六年级上册科学教材分析一、本册教材的特点 1、原自然课本上的传统实验较少，主要是与学生生活联系密切的探究性实验。以往的教材，例如五年级上册，自然课本上的传统实验较多，我们可以直接到仪器室取仪器进行实验。这样的实验因为很典型，老师们在教学时一般都能做到，即使不是分组，也能做演示实验。学生们或多或少的会有所收获。但本册教材中象这样的传统试验较少。主要是一些不用实验仪器而与学生生活联系密切的探究性实验，并且有些实验还需要较长的时间。例如：做酸奶这一课，因为所制作的酸奶需要24小时的变化观察，这样的实验，往往因为费时费力，而得不到很好的落实，成了在教材上念实验。学生的探究能力没有得到根本的锻炼和提

2、高。这样做是不足取的，而是应该根据教学需要，准备充足的实验材料，让学生在课堂上得到充分的活动，完成探究活动。如果课内无法完成，可以布置学生早做准备，甚至提前几天做好实验的准备工作。需要在课后继续探究的，可以布置学生课后完成。这样不仅拓宽了课堂容量，让学生热爱科学、学习科学，课后仍然保持浓厚地探究兴趣，大大提高了学生的科学探究能力。2、根据学生的年龄特点，增加了专题研究。以往的教材中因为学生年龄小，没有安排专题研究，而这一学生随着学生年龄的增长，探究能力有所提高，课本中增加了：植物栽培、繁殖新技术、能量转换装置、能源问题研究、开发太阳系的计划4个专题研究。每个专题研究都出了多个参考选题供学生选择

3、，并且用一个选题做了报告示范：设计哪些项目、研究的过程、怎样记录、结论和建议等。学生可以根据示范设计研究计划、实施探究活动、撰写研究报告等等，注重了学生动手能力的培养，学生的理性思维也得到了很好的锻炼。 这样做专题研究有很多好处：有利于学生系统地研究某项内容，培养了他们深入研究事物的能力，学会了写研究报告等等，注重了学生动手能力的培养，学生的理性思维也得到了很好的锻炼。 3、利用对比实验，进行科学研究本册书在很多地方利用了对比实验的方法进行科学研究。对比实验是科学研究的重要方法。让我们学习设计对比实验，如：食物容易发霉的条件。实验方法：将植物分成实验组和对照组，每次只改变一个条件，通过观察，得

4、出结论：食物在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下容易发霉。 看来对比实验就是要控制让几个条件不同，通过不同的现象得出实验结论。在教学过程中，要让学生学会正确地使用对比实验进行科学探究。 4、突出科学与技术的密切联系。科学和技术是密不可分的，它们都包含对知识和技能的运用，并共同对人类的生活活产生重要的影响。使用本册教材，我们应致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 二、内容概述六年级主要围绕“结构与系统”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙以及科学态度、情感、价值等方面的内容。本册共设5个单元、22个课题，旨在小学科学学习结束时，帮助学生

5、总结、梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。 “丰富多彩的生命世界”单元从学生的生活中最为熟悉的生命世界入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，在探究某些（类）植物、动物的形态、习性、生殖等方面特征的基础上，认识更多种类的植物和动物以及微生物，帮助学生从结构和系统的角度学习和感受生命世界的丰富多彩。“无处不在的能量”单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量，探究能量的转化和控制，指导学生象科学家那样去提出有关能源的问题，并对提出的问题进行猜想、设计实验

6、、实验验证、收集整理信息、得出结论；在充分体验科学的认识过程中，培养学生猜想预测能力，观察、比较、分类能力，收集整理信息的能力，动手制作能力和创造性思维能力，激发学生学科学、用科学的兴趣和能力。通过对本单元的学习，帮助学生体会到在人类社会和自然界中存在着多种形式的能量，生物与能量的关系，能量之间可以互相转化、互相影响，从而构成一个相对稳定的系统。能量的转化与作用促进了人类社会和自然界中各种物体的运动与变化，维持着各种物体之间的平衡。能量的转化与作用提供了条件。能量与技术之间的关系，体现了科学与社会、生活、技术之间的联系。“宝贵的能源”以能源为线索，通过分析能源的来源体现“结构与系统”这一组统一

7、概念，旨在指导学生查阅资料获取有关能源的种类、开发、利用等方面的信息，并通过分类、填表、讨论等来处理信息，培养学生收集、整理信息的能力；通过分析能量的来源和我国的能源问题，培养学生从整体（系统的角度）分析研究问题的能力。通过认识煤，石油的开采、利用、对环境的影响，增强学生的环保意识，体会科学技术双刃剑的的特点。通过调查自己家中的用电量培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，增强学生的节能意识，激发学生关注能源开发的最新动态。通过设计节能方案、设计新能源、制作太阳炉，培养学生的技术设计、技术实践、技术创新能力，再次感受科学与社会、生活、技术、环境之间的密切联系。“太阳家族”单元体现课程标准中

8、有关太阳系的内容，围绕太阳系的组成、常见星座、月球以及月相变化等问题，引导学生通过讨论、建立科学模型、应用概念图等学习宇宙系统的构成及其关系，激发学生探索太阳系的兴趣，关注太阳系的开发，培养学生建模能力、识图能力、空间想像能力以及抽象思维和大胆想像的能力。“海洋资源”单元为本册的综合单元，再次从系统的角度帮助学生了解海洋资源的丰富，引导学生保护利用海洋资源。 三、本册总目标 通过本册学习，使学生： 1、意识到系统是有一定结构层次的。系统中的成员是互相联系、协同工作的，尽管每个成员或每层结构的功能和作用不同，但都在整个系统中发挥着各自重要的作用；能从结构和系统的角度去研究生命世界、物质世界、地球

9、与宇宙世界中有关生物多样性、能量与能源、太阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论、。在充分体验科学的认识过程中，培养学生猜想预测能力，观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力以及设计与制作能力、建立科学模型能力、空间想像能力和创造性思维能力。2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同的能力形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等兴趣，逐步树立珍爱生命、保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观；培养学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各种现象，系统成员中的互相关系；鼓励学生大胆想像，从正反两方面分析事物

10、的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以互相转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列顺序以及太阳系、银河系及宇宙的关系。 4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学的知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案；能设计制作一些能量转化装置、节能装置（包括节能方案），解决生活中遇到的能力、能源问题；能大胆想像，关注科技的发展，应用所学的知识和技能解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与主人利用等方案，进一步理解可持续的战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。四、六年级(上