201403043左艳芳小学语文《菜园里》教学设计

1、河南省电教馆教学设计作品模板教学设计表学校 马村乡大岳村小学 学科 语文 授课年级 一年级 教师姓名 左艳芳 章节名称菜园里计划学时两课时课堂改革设计理念兴趣是学生学习的重要心理动因。遵循学生认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生发展为原则，进行分类、分层识字，联系生活实际，引导学生自主识字，组织学生合作学习，学会积累词汇，创造性地运用词汇，提高学习语文的积极性。学习内容分析(可附加知识导图)菜园里是人教版小学语文实验教材一年级上册第四单元识字（二）中的第三课。本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起

2、来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。利用看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察能力。在朗读中丰富学生对蔬菜的认识，巩固生字新词。学习者分析一般特征一年级的小学生，刚接触识字，认字、读文能力不强。活泼好动，好奇心重。初始能力1、学生对课文已经读熟；2、学生对本课学习有着浓厚的兴趣，但是学生的主动观察能力还不够；3、学生对蔬菜有了一些了解。教学目标课程标准课程标准：一、总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。3培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习

3、的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 二、阶段目标 第一阶段：（12年级） （一） 识字、写字。 认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。 4口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对

4、感兴趣的话题能发表自己的意见。知识与技能认识个生字，会写个字；认识笔画“乚”和偏旁“几”。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.认识一些蔬菜，了解它们的特点，养成平时主动观察的习惯。过程与方法1. 利用实物、生字卡片、多媒体课件等技术手段让学生直观形象地了解学习内容。2. 反复朗读诗歌，认识生字，背诵课文3. 老师指导书，学生正确书写生字。情感、态度与价值观培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字,热爱生活和大自然的思想感情。教学重点、难点及解决措施本课教学的重点是认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读背诵儿歌。难点是识记生字。解决措施:结合文中图片内容，教

5、师带的实物，课件等，熟读课文，最后达到能试着背诵课文。全班汇报交流识字方法。师引导识记新偏旁。教学策略选择与设计根据一年级小学生好奇心重的特点采用情境创设、多媒体课件、实物等激发学生的学习兴趣。通过教师指导和学生自主的学习方式最终达到学习目的。教学环境 DVD+TV 教师机+投影（上网/不上网）R教师机+投影+电子白板 教师机+投影+应答分析器R 电脑教室+投影（上网/不上网） 电脑教室+电子教室控制其他： 粉笔、黑板 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源识字生字卡、课件朗读课文，认读课文词语集中学生的注意力，识记效果好自制熟读背诵课文 Ppt课件朗读课文

6、，了解蔬菜的特点激起兴趣，便于理解课件中心 自己修改正确书写生字Ppt课件教师指导学写生字更直观形象地展示，使学生书写正确美观 课件中心 自己修改认识笔画“乚”和偏旁“几”Ppt课件学习认识新笔画更直观形象地展示，便于学生理解 课件中心 自己修改教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课谈话交流对蔬菜的认识和理解5分钟播放蔬菜图片观看课件，讨论回答对蔬菜的了解激发学生学习兴趣，引出课题自主识字认读词语10分钟播放图片，出师生词卡，检查认读情况看图片自由读词语根据图片快速掌握新词初读儿歌朗读课文内容，认识本课生字12分钟播放课件，范读观看课件朗读课文

7、内容，挑出生字认读识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字细读儿歌了解蔬菜特点，背诵课文10分钟播放课件，提问课文分组竞赛读，背诵课文能快速地记住课文内容，理解课文趣味作业布置作业3出示课下作业记下作业，思考培养学生主动观察事物的能力教学评价学习目标练习与检测1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。2 、会认“菜、园”等14 个生字，会写“心、风”2 个字。认识1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。1、 指名朗读课文的次数比较多，方便于达到生生会读，为孰能成诵做好了准备。2、 让学生猜谜语以及自己根据蔬菜编儿歌，来检查孩子们

8、对蔬菜的了解。3、 练习在田字格里面写本课的生字，老师检查纠正，把写的好的向其他同学展示。4、 自主完成课后作业。教学流程图教学反思回忆这节课，我认识到一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里 特点，容易被新鲜的事物 吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在课堂上，色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。老师引导着学生由带拼音 读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字 、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的