青岛版小学科学三年级上册《哪杯水热》课堂实录

1、6、哪杯水热课堂实录 一、 导入课题： 师：同学们好，大家看，我这里有三杯水，老师想问一下，谁有办法知道这三杯水哪杯热，哪杯冷？ （同学们议论纷纷，这时有几个同学走到前面有的用手摸，有的用嘴尝等） 生1：这杯水热 生2：这杯水很烫手 师：同学们的结论有些不一样，说明光靠感觉并不能准确地知道水的冷热。科学家把物体的冷热程度叫温度，而要准确地测量物体的温度，就要使用仪器温度计。二、认识温度计： 师：大家是不是都想试试用温度计来测测水温？ 生齐：想！ 师：好！在同学们用温度计测水温之前我们先认识一下温度计。大家仔细观察手中的温度计，你认为温度计分为几部分？各部分有什么作用呢？如果有什么不了解或者不清

2、楚的地方，小组内讨论一下。现在开始！ （学生讨论） 小组汇报： 一组：我们组认为分三个部分，第一部分是那里面的红色的，可以知道温度，第二部分是这个外面的，第三部分是这些数字。 二组：一部分是这个玻璃做的，用来装红色的水的，一部分是下面和里面的红色的水，一部分是外面的线，用来看温度的。师：嗯，大家观察得非常仔细，说得也很好。生：那就没有办法看到到底是多少度了。 师：没错，大家再仔细观察，在刻度的最顶部有个小小的符号，是什么？ 生1；一个c。 生2：还有一个“度”，小圈圈。 师：这是温度的单位，读作摄氏度，写作。 师：同学们观察的很仔细。温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。我们常用的温度计

3、是摄氏温度计。 三、学习使用温度计 待添加的隐藏文字内容3师：认识了温度计，怎样使用温度计呢？请大家看屏幕。（播放微课温度计的使用）师：现在大家是不是都想自己来试试？好！小组内测量一下，注意做好观察、记录和总结，看哪一个小组做的好，测量方法正确规范，待会儿给同学们演示一下。开始吧！（教师巡视） 师：下面老师请三位同学来测测讲台上的这杯水，看看谁测得最准确，其他同学注意观察他们的测量方法，说说你认为谁的方法好，谁的测量方法不正确，为什么？ （三个同学拿温度计测水温） 生1：我测到的是22摄氏度。 生2：我测到的是28摄氏度。 生3：我测到的是23摄氏度。 师：他们都得出了结果。为什么同一杯水，他

4、们的结果有这样大的出入呢？ （同学们哑然） 师：其他同学仔细看看他们的操作有没有什么不正确的地方。 师：他们的手握的地方，玻璃泡接触的地方都正确吗？ 师：真的没人看出来？（无人回答） 师：玻璃泡是温度计中最敏感的结构，因此我们在操作时要尽量减少对玻璃泡的影响。手的温度就有可能影响它，因此这两位同学用手放在温度计的中间部分，对吗？ 生：不对，应该放在温度计的顶端。 师：嗯，说得很好。那玻璃泡接触到烧杯的底部或者烧杯壁，行吗？ 生：不行。 师：那样测到的温度是谁的温度？ 生：是烧杯的温度。 师：是呀，既然大家都知道了这个原因，那么，读数时能不能把温度计拿出水面？ 生：不能。空气会影响它。 师：大家说得太好了。现在我们再把温度计拿出来，看看把我们的水平视线跟液柱的顶端保持水平和不保持水平会出现什么结果。 生1：如果眼睛比液柱高，我看到的数要小些。 生2：眼睛比液柱顶端低，我看到的数要大些。 师：不错，现在大家都会使用手中这支温度计了吗？ 四、课后延伸-应用实践 师：刚才大家都谈了自己这节课的收获，收获可真不少！课后请同学们留意观察测量空气的温