《住新房》教学设计

1、住新房【教学内容】三年级下册第26页【教材分析】对于学生来说，经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法过程是形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的基础。为此教材以“住新房”的情境为载体，通过解决一栋楼的总住户的问题，帮助学生理解两位数乘两位数的乘法的算理。在具体解决“总住户”的计算问题时，教材呈现了三种算法，前两种是计算两位数乘整十数、两位数乘一位数，再将这两部分的积相加，这是乘法竖式计算的重要基础，本节课应注重口算方法与竖式方法的沟通。第三种是竖式计算，这是计算两位数乘两位数的一般方法。【学生分析】本节课的学习是在学生学习了“乘数是整十数的乘法”和两、三位数乘一位数的竖式

2、计算的基础上的进一步学习。学生可以通过独立探索、小组交流，全班汇报交流等学习活动，利用已有知识的迁移理解和掌握“两位数乘两位数（不进位）”的计算方法，学生很有成就感。由于学生只有一位数乘法的基础，让学生独立思考怎样算1412时，大多数学生只能想出口算方法，只有个别学生能在预习或家长提前指导的情况下，正确书写竖式，这节课正需要这些孩子来激发全班思维，让同学们在看竖式的过程中，分析竖式计算算理、算法，通过观察，分析，学生能把竖式计算与口算算法进行沟通。【学习目标】1、知识与技能。 （1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 （2）能熟练进行两位数

3、乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法。 （1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 （2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 3、情感态度价值观。 （1）培养学生良好的思考问题的习惯。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 【教学过程】一、复习1、口算： 3050 7030 5020 12200 1640 3080 2430 233 342 1422、竖式计算：142 全班做，指名板演，请学生说算理，师小结。二、 创设情境师：淘气

4、要搬新家了，我们一起看看课本26页，请你根据你发现的数学信息提出一个数学问题？生：每层14户，有12层，这栋楼能住多少户？师：（板书并问）你能列出算式吗？生：1412或 1214（板书）师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？三、探索新知1、估算1412（5分钟）师： 这栋楼房大约能住多少人呢？我们用过去学过的方法估一估淘气他们住的楼房大约能住多少户人家?生答略师：你是怎样估计的？生答略2、思考怎样计算1412，探索方法（10分钟）：师：这栋楼到底能住多少户人呢？像这种两位数乘两位数的乘法算式怎样算呢？你能想办法算出1412的准确结果吗？试一试，把你计算的方法写在作业本上。（教师巡视，请

5、学生将自己的算法写在黑板上，只展示与竖式有关的算法，看学生竖式的书写情况，请学生上台板书有代表性的三种竖式方法。）3、探索竖式计算1412的方法（10分钟）师：大家请看，两位数乘两位数还能用竖式计算？从结果来看，对了吗？生答略师：今天我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数？看一看，想想同学是怎样算的？（板书：怎样算）先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说。师：谁来代表你们小组说一说这些竖式是怎么算的？小结：在计算两位数乘两位数时，我们通常先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，以此类推。对于黑板上的竖式，你还有什么疑惑？4、

6、强化理解竖式（5分钟）教师 板演1412的竖式，请学生一步步解说，巩固算法。师：现在你明白了两位数乘两位数竖式的运算顺序了吗？谁来讲一讲？生：先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到一个结果，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到第二个结果，最后将两个结果相加。师：老师有个问题想问问大家，对比口算和竖式，你有什么发现？师：今天真有成就感，用口算和竖式这种新的方法都算出了准确结果，和哪个估算结果比较接近（生答略）对，请你将书上26页的方法，再算式和答语补充完整。四、课堂练习1、竖式计算（5分钟）师：同学们今天学习很投入，我们来试一试，看看你能用竖式准确地解答这题吗？ 完成书26页“试一试”师：你想提醒同学做竖式计算应注意什么吗？哪容易错？生：注意第二步一定要错位，别算错了。2、密码门（3分钟）师：淘气要邀请我们去他家玩