七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）教案商务星球版

1、学必求其心得，业必贵于专精地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】学会运用地球仪的基本技能.运用地球仪，说出经线、经度的划分。【教学目标】1。学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。2.学生能够在地球仪上描绘经线,明确经线的特点,掌握经度的划分和排列规律。3.通过观察0经线、180经线、20w、160e经线穿过的陆地和海洋,知道东西半球分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。【教学模式】讲练结合模式.【教学方法】演示观察法、图示法、讲授法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述： 一艘海轮在大洋上遇

2、险，发出紧急呼救信号,并报告了具体位置：“东经13703,北纬3349分”。救援船接收到呼救信号，很快行驶到遇险船舶海域。 教师讲述： 在茫茫的大海上,救援船是根据经纬度及时找到遇险海轮,地球仪上的经纬线就像同学们的座次,能够确定地球上的任意一点的位置，今天我们来学习地球仪相关知识。思考：在茫茫的大海上，救援船是怎样及时找到遇险海轮的？ 学生可能分析不出原因，教师安排学生按“排和列”说出自己在教室中的位置.激起学生的学习兴趣演示观察思考一、地球的模型-地球仪1教师安排学生阅读教材第6页图1-21 地球仪 ，认识地球仪.2教师展示大地球仪,观察学习不认真的学生,安排该生回答问题。（教师拨动地球仪

3、，提示学生抬头观察） 3.安排学生练习：在地理填充图册第2页上填出地球仪各部位的名称.4。教师根据学生完成情况提示学生抬头观察地球仪思考:如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？教师倾斜地球仪，让地球仪的南、北极分布对着学生慢慢的旋转。学生观察转动的地球仪回答下列问题1。在地球仪上指出：地轴、南极、北极、赤道的位置。2.解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。地轴 假想的地球旋转围绕的轴.北极 地轴北端与地球表面的交点。南极 地轴南端与地球表面的交点。赤道 在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。 学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割,能把地球仪切割成相等的两半.学生从北极上空观察

4、慢慢旋转的地球仪继续思考。（学生能够发现南北极之间有许多线相连，沿着连结南北两极的线经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。）学生自己观察，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义.培养学生思考探究的习惯。通过观察加深对地球仪的空间认识衔接与过渡观察地球仪我们能够看到许多纵横交织的网格线,有连结南北两极的弧线，有与赤道平行的圆，这些纵横交织的网格线称为经线和纬线。从这节课开始我们来认识经线和纬线，了解它们的用途.观察 发现体验探究二、经线1。教师展示经纬网模型。2.教师安排学生认真阅读教材中经线的定义，并圈出关键词。观察学习不认真的学生，让其回答问题。（教师将两手食指分别按在经纬网模型的南北极位

5、置，提示学生抬头观察） 3.教师引导学生观察思考：我们从不同的角度观察经线，它们形状一样吗?（1) 教师将经纬网模型倾斜，北极位置对着学生。（2）教师将经纬网模型倾斜，北极朝向正上方，赤道对着学生，提示学生抬头观察。4.在两图中任意标出几个点，并标出箭头，找学生说出箭头指示的方向。提示学生经线指示南北方向。（回答时所有同学抬头观察）5.想一想：假如你站在南极点上，你的前、后、左、右分别是什么方向？学生观察经纬网模型，比较与地球仪的异同。学生阅读经线定义两遍。（1)学生到讲台前，在经纬网模型上指出经线,说出经线的定义。(2）观察经纬网模型，结合经线的定义说出经线的特点。学生根据教师的要求认真观察

6、,将观察结果画在助学第4页图中,一生到黑板展示。(1)在北极上空观察经线（2）在赤道上空观察经线学生答案可能不正确,教师指上两图分析，所有经线指向北极的方向都是北，所有从北极发出的经线朝哪个方向延伸？（提示学生观察）培养学生的观察和总结能力。培养学生观察能力和立体图形平面转换能力.加深学生对经线指示方向的理解衔接与过渡师引入：在地球仪上可以画出多少条经线？(无数条）怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。阅读探索总结练习过渡三、经度的划分及变化规律1。教师安排学生阅读教材第7页最后文字和图122,完成问题。2。教师展示已标经度的经纬网模型。引导学生观察经度的变化规律。3.教师根据学生学习小结：

7、从0经线向东叫东经,用“e表示。从0经线向西叫西经,用“w表示.4。教师用漏空纸挡住经纬网模型，让学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律。假如我们看到的部分从180经线剪开，用力拉直，你能想象到经度怎样变化的吗?5。教师安排学生根据经线排列说出是东经或西经，并补充判断的依据.思考： 0和180经线属于东经还是西经？0和180经线各一条，不分东西经。 同学们发现0和180经线所在的位置有什么特殊吗?展示经纬网模型，北极朝向学生。除0和180经线外，还有哪两条经线可以组成一个圆，它们的经度有什么关系？教师讲述:任意两条相对的经线,经度和为180,都可以把地球分成相等的两半。学生阅读完成问题:（

8、1） 经度划分的起点是哪条经线？规定为多少度?（2） 经度的划分：从0经线向 ，经度数递增，为东经度，最大为 。 从0经线向 ，经度数递增,为西经度，最大为 。（3） 为什么分东西经？ （0经线东西两侧各有一相同的经度） （4）东经30、西经120、0和180如何读写？提示学生： 0和180经线各有几条?（ 30e、 120w、 0 和180）学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律，并转化成平面图形。练一练:判断下图中的经线是东经还是西经,并将代号写在经度后。学生从北极上空观察经纬网模型，总结0和180经线的位置关系。（0和180经线是相对的，可以组成一个圆）东西经度相加等于180的两条经

9、线都可以组成一个圆。培养学生阅读、观察、总结和分析问题的能力通过立体图的平面转换,加深学生对经度变化规律的理解检查学生对经度变化规律的掌握,加深理解过渡引出东西半球的划分阅读发现总结四、东西半球的划分1.教师安排学生阅读教材7、8页文字内容，结合图1-4-4认识东西半球的划分。2、教师安排学生在图125中找出0和180以及20w、160e经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。说出为什么以20w和160e经线圈为东西两半球分界。3。引导学生总结东西半球划分的范围。4.教师在黑板写出几个经度,学生判断所在的半球。学生阅读教材7、8页文字内容，结合图14-4认识东西半球的划分, 找出东西半球的分界线

10、20w 和160e经线圈。学生读图发现：20w 和160e所组成的经线圈基本在海洋通过，所以以此为东西半球分界线。学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：练习:学生判断下列经度所在的半球.30e 、19w 、120e、160w、180160e加深学生对东西半球划分的理解加强学生对东西半球经度范围的掌握知识梳理学生填写地理助学第5页知识结构，检查本节课的学习情况。复习回顾,形成知识体系 【当堂达标】一选择题1、关于经线的叙述，正确的是（ ） a、经线的长短不一，本初子午线最长 b、经线是平行于赤道的线 c、经线指示的是南北方向 d、经线有360条2、下列经线只有一条的是（ ） a、180经线

11、b、10 c、160 e d、20w3、有关0经线两侧的说法，正确的是( ） a、东侧是东半球 b、西侧是西半球 c、东侧是东经度 d、西侧是西经度4、东半球的范围是( ）a、0和180之间 b、20e到160e 之间c、20w到160w之间 d、20w以东到160e之间二、思考题如果一架飞机从北京一直往北飞， （能、不能）回到北京。三、填图（1）在图上注明南、北极及赤道。 （2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，用代号 表示出东西经。(3）西经150经线与 经线组成一个经线圈.（4）请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。【教学反思】本节课是七上第一章的第二节地球仪和经纬网第1课时，本章内容是学习初中地理的基础,也是历年学业水平测试必考的知识点。本节内容又是初中地理教学中主要的难点之一.学习本节内容需要较强的空间思维能力,但是七年级学生，在建立空间概念方面比较困难，再加上刚升入初中,没有养成良好的课堂学习习惯，所以本节课我采用讲练结合的教学模式，通过阅读、演示、观察、总结、探究等环节完成教学目标。在整堂课的教学中，我始终关注学生的学习行为，学生是否看了和听了，这是本节课教学目标能否完成的关键。为防止学生精力分散,课堂上由教师用大地球仪和经纬仪模型进行演示教学，学生