法国的学前教育

1、法国的学前教育 法国的学前教育居世界领先地位。 法国最早的幼儿教育机构：奥柏林的编织学校。 19世纪中期，法国政府将学前教育纳入公共教育系统。 19世纪末，法国学前教育制度基本确立。 第一节 法国学前教育的背景与发展 一、奥柏林的编织学校 1769，奥柏林 阿尔萨斯地区 乡村牧师，1771年兴办 编织学校。 编织学校在农忙季节开放，招手3岁以上的幼儿。 设两名制导教师，手工技术指导教师和文化与游戏方面的指导教师。并挑选年 龄较大的女孩做“助教”。 施行教育而非保育。 教学内容：标准法语，宗教赞美歌，格言，观察和采集植物，绘画，地理，做 游戏，听童话故事，传授缝纫及编织方法，讲授历史和农村经济常

2、识等。 编织学校的教学目标： 一、为儿童创造有秩序、有规律的生活，形成纪律。 二、通过标准法语和宗教赞美歌发展语言能力和对宗教教义的理解能力。 三、帮助儿童掌握劳动技术，培养勤劳品质。 奥柏林的编织学校是一种慈善机构。对英、德产生了一定影响。 二、母育学校 1840年“母育学校”被依波里特。卡尔诺提出，1881年生效。 1881年费里法案将幼教机构改称母育学校。 母育学校纳入公共教育系统，招收26岁幼儿，以母性养护及早期教育为宗旨。 母育学校的定义： 它是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展的教育。 1886年戈勃莱法规定： 超过2000人的社区要开办母育学校。 教育内容

3、：体操、游戏、表演、感觉练习、手工制作、背诵、绘画、语言练 习、读写算初步练习、道德行为基本训练。 1908年母育学校的目的为：对幼儿加以照顾，满足他们德智体三方面发展。母 育学校是流落街头喝处于不良家庭的孤独幼儿的避难所。给予无人照料的幼儿 平等的、热情的接待、照顾。 1927年法国政府规定母育学校的校舍及设备： 教室、运动场、娱乐室、休息室、卫生间、配有厨房的食堂等，及设施的采光、 取暖、卫生等方面。 1939年母育学校达3831所 1949年 3870所 1959年 5578所 1969年母育学校的改革： 课程分三大类： 基础教育课，周15学时，上午 启蒙教育课，周6学时，下午，包括游戏

4、，手工，唱歌等。 体育课，周6学时，下午 基础知识课占一半以上学时，表明改革后课程仍以智育为主。 法国幼儿教育在发达国家中位居前列： 1985年平均入学率81.6%，仅次于比利时，居世界第二。 公立学前机构入学率87%，居世界第一。 1990年代 解决幼小衔接问题 1989年教育法案，1990年实施条例将学前教育和小学教 育合二为一： 29岁儿童的教育被分为： 1 初步学习阶段（25岁）母育小中班 2 基础学习阶段（57岁）母育大班和小学前2年 3 深入学习阶段（79岁）小学的后3年。 第二节 法国学前教育的现状 一、学前教育的性质、地位、价值与功能 （一）学前教育的性质和地位 第三共和国以前

5、，为照料幼儿生活的慈善机构 第三共和国时期，正式确立为学前教育机构。 1881年费里法案幼儿学校纳入整个学校教育系统，作为“第一级教育机构”， 是初等教育的一部分，实行免费入学。 迄今为止，学前教育相关法令达40多部。 （二）学前教育的价值与功能 1960年代，致力于开发幼儿智力、加速人才培养。 1970年提出，经母育学校推荐，早慧幼儿可提前半年入学，以早出人才。 1989年教育法案规定目标：通过对美感的启蒙，对身体的意识，对灵巧动 作的掌握和对集体生活的学习，发展幼儿的语言时间能力和个性。同时注意发 现儿童在感觉，运动和智力方面的障碍，并及早诊治。 20世纪中后期法国学前教育的四重作用： 教

6、育、补偿、诊断治疗，与小学衔接。 教育目的旨在：促进儿童在身体、社会性、智力等方面的全面发展。 1锻炼儿童身体，发展动作，增强体力，促进身体的健康发展 2培养儿童自我服务能力，发展独立性 二、法国学前教育的办园体制 1 以公立为主， 2 形式多样，包括“母育学校、幼儿、托儿所、保育所、流动车” 3 招收26岁幼儿。 1、母育学校 每周开放4.5天（周一，二，四，五及周六上午） 按年龄分班：24小，45中，56大 班级人数规模： 城市每班2530人，乡镇每班1015人 其他：定期身体健康检查和心理发展水平测定。 2、幼儿班 多设在农村小学，分公立和私立 招收35岁幼儿 幼儿班教师接受与小学教师相

7、同的培训，课程设置也与小学课程有很高的相似 度。 3、托儿所和保育所 第二次世界大战期间为满足劳动妇女而开办。 招收25岁幼儿，施行保教结合 4、流动车 针对偏远地区 送教上门，到家服务，以实现学前教育的普及。 （二）学前教育机构概况 不实行义务制，公立实行免费，26岁。 课程应包括： 体操、呼吸练习、游戏、伴随歌曲进行的运动。 感觉练习、手工练习和绘画 背诵、谈话和故事活动中的言语训练 对幼儿长接触的事情和人物的观察练习 以初步养成符合道德规范的习惯为目的的作业 对大班进行读、写、算的初步练习 “特殊班”：5岁以上，向小学过渡，采用母育学校的教育方法，教授小学预备课 程 幼儿保育时间与小学相

8、同： 上午8点11点，下午1点4点，有些提供课后辅导 母育学校校长同家长（母亲）直接经常联系，比小学频繁。 联系内容：家里的情况，儿童的行为，言谈，衣服，食物，卫生，习惯的养成等。 身体检查，至少年1次，家长陪同。 三、法国学前教育的管理体制 法国学前教育实行公立、免费。 1832年初等教育法，将注意力转向托儿所，认为是初等教育的基础。 2000年8月关于资格认定和师幼比的规定。 3岁以下师幼比不低于1：8 照看相关证书 健康证书 社会工作方面的证书等 1837年法国颁布了最早的母育学校管理监督体系的规定： 母育学校分公立和私立两种，教学内容包括宗教、读、写、算、唱歌等。 母育学校校长称“监督

9、”，24岁以上的男女均可担任，但需具有3中证书： 考试委员会颁发的“能力证书”，地方自治体负责人颁发的“道德证书”，大 学总长授予的“住地证书。 市镇村郡乃至中央的各级教育委员会，对母育学校具有一般的管理、监督和 惩戒的权利。 建立母育学校女视学官制度，自上而下，设有一般女视学官、特别女视学官 和首席女视学官。 四、法国学前教育的投入体制 1、宪法规定构建免费的各级公共教育是国家的责任，其中包括公立学 前教育。 规定政府财政投入，采取中央，省和市镇三级政府分摊经费。 其中，财政投入还包括对幼儿教师工资、奖金和住房等方面的保障。 2、 2000以来法国人口出生率升高，政府投入减少，导致了2岁幼儿入托率下 降 五、法国学前教育的师资建设 1886年，母育学校教师与小学教师同级，有中等省级师范学校培养。 1946年规定学制1年。 1979年学制延长为3年，毕业颁发大学第一阶段文凭（相当与大专） 师范学校的入学： 考试内容：初试（笔试），法国文学、语言、数学、科技等 复试（口试，实际操作）谈话、音乐、朗诵、艺术、体育 自选考试，翻译外文或方言短文。 录用即享受国家公务员待遇（世界绝无仅有） 毕业后需从事教育至少10年。 当前法国的学前教育形式及改革： 1 未来低龄幼儿的托育工作为学前教育的工作重点。 2005，1559岁女性