S版小学语文二年级上册第六单元教材研说

1、S版小学语文二年级上册第 六单元教材研说 课标课标 编排特点编排特点 内容结构内容结构 编排体例编排体例 教学建议教学建议 评价建议评价建议 教材的开发与运用教材的开发与运用 课标要求课标要求 S版语文一年级下册版语文一年级下册 说课标说课标 能够使用普能够使用普 通话进行口语交通话进行口语交 际，语言文明，际，语言文明， 口齿清楚，声音口齿清楚，声音 洪亮，态度大方，洪亮，态度大方， 有礼貌。有礼貌。 对本单元对本单元 的要求的要求 口语口语 交际交际 阅读阅读 写话写话 识字识字 写字写字 综合性综合性 学习学习 学习写话，能学习写话，能 根据图画写话或自根据图画写话或自 主写话，写自己想

2、主写话，写自己想 说的话，自由表达说的话，自由表达 想象中的事物。并想象中的事物。并 能用上逗号、句号能用上逗号、句号 等标点。等标点。 对本册书对本册书 的要求的要求 继续复习拼音，熟练掌继续复习拼音，熟练掌 握大写字母，会使用部首查握大写字母，会使用部首查 字法查字典。认识常用汉字字法查字典。认识常用汉字 450450个，会写个，会写250250个字，做到个字，做到 书写规范、端正、整洁；掌书写规范、端正、整洁；掌 握汉字的基本笔画；能够利握汉字的基本笔画；能够利 用已学过的生字识记新字，用已学过的生字识记新字， 养成良好的书写习惯。养成良好的书写习惯。 积极参加语文积极参加语文 实践活动

3、，在活实践活动，在活 动中培养自己的动中培养自己的 创新精神、实践创新精神、实践 能力、合作能力。能力、合作能力。 培养勤于积累的培养勤于积累的 好习惯，掌握积好习惯，掌握积 累的方法，能主累的方法，能主 动自觉地收集信动自觉地收集信 息。息。 本单元的重点是指导学本单元的重点是指导学 生识字写字和正确、流利、生识字写字和正确、流利、 有感情地朗读课文，发挥学有感情地朗读课文，发挥学 生识字的潜能，培养学生自生识字的潜能，培养学生自 主识字的能力。本单元的课主识字的能力。本单元的课 文，寓品格成长教育于生动文，寓品格成长教育于生动 有趣的童话、剧本、故事中，有趣的童话、剧本、故事中， 要利用丰

4、富的朗读方法、趣要利用丰富的朗读方法、趣 味十足的表演等调动孩子的味十足的表演等调动孩子的 学习兴趣，在阅读和表演中学习兴趣，在阅读和表演中 理解，感悟，发现主人公的理解，感悟，发现主人公的 优秀品质，感悟做人的道理。优秀品质，感悟做人的道理。 教学说话写话、我的采集本教学说话写话、我的采集本 和口语交际时，教师要面向和口语交际时，教师要面向 全体，引导学生积极参与，全体，引导学生积极参与， 培养学生学习语文的积极性。培养学生学习语文的积极性。 本单元要求学生掌握会本单元要求学生掌握会 认字认字6868个，会写字个，会写字3636个。个。 学习用普通话正确、学习用普通话正确、 流利、有感情地朗

5、读课流利、有感情地朗读课 文。能够联系生活实际文。能够联系生活实际 和上下文理解常用词语和上下文理解常用词语 和句子的意思，学习积和句子的意思，学习积 累词语。学习通过朗读累词语。学习通过朗读 体会课文的基本情感。体会课文的基本情感。 认识逗号、句号、问号、认识逗号、句号、问号、 感叹号，并读出不同的感叹号，并读出不同的 语气。语气。 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 说教材说教材 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 说编排特点说编排特点 说编写体例说编写体例 说内容结构说内容结构 说立体整说立体整 合合 S版语文二年级上册版语文二

6、年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 与课文紧密相连的情境图、课文内容的趣味与课文紧密相连的情境图、课文内容的趣味 性和题材的多样性注意激发孩子的学习兴趣性和题材的多样性注意激发孩子的学习兴趣 和求知欲。和求知欲。 说编排特点说编排特点 说立体整合说立体整合 与课文紧密相连的情境图、课文内容的趣味与课文紧密相连的情境图、课文内容的趣味 性和题材的多样性注意激发孩子的学习兴趣性和题材的多样性注意激发孩子的学习兴趣 和求知欲。和求知欲。 说编排特点说编排特点 说立体整合说立体整合 与生活的练习更紧密，注重在生活中与生活的练习更紧密，注重在生活中 学语文、用语文学语文、用语文 寓优秀的思想品质教

7、育于生动、有趣、感寓优秀的思想品质教育于生动、有趣、感 人肺腑的故事之中。有绘声绘色的语言描人肺腑的故事之中。有绘声绘色的语言描 写、神态描述，还有惟妙惟肖的心理刻画，写、神态描述，还有惟妙惟肖的心理刻画， 没有任何空洞的说教。没有任何空洞的说教。 趣味性、科学性、多样性、生活性趣味性、科学性、多样性、生活性 导语导语课文课文百花园地百花园地 说编排特点说编排特点 说编写体例说编写体例 说内容结构说内容结构 导语导语 用简明的几句用简明的几句 话点明本单元话点明本单元 的主题。的主题。 围绕单元主围绕单元主 题展开的四篇精题展开的四篇精 读课文以及一篇读课文以及一篇 识字课文，每课识字课文，每

8、课 后均有后均有3-43-4道符合道符合 孩子认知特征的孩子认知特征的 练习题。练习题。 围绕单元主题安排围绕单元主题安排 的语文百花园的语文百花园 趣味性、科学性、多样性、生活性趣味性、科学性、多样性、生活性 本本单元共包括四篇精读课文，一篇识字课及单元共包括四篇精读课文，一篇识字课及 一个百花园六组成。一个百花园六组成。 导语导语课文课文百花园地百花园地 说编排特点说编排特点 说编写体例说编写体例 说内容结构说内容结构 内容结内容结 构构 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 四篇精四篇精 读课文读课文 一篇识一篇识 字课文字课文 语文百语文百 花园六花园六 S版

9、语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 内容结内容结 构构 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 四篇精四篇精 读课文读课文 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子 九色鹿九色鹿 孟母断织劝学孟母断织劝学 苏雅的画儿苏雅的画儿 用一篇童话向大用一篇童话向大 家讲明道理：诚家讲明道理：诚 实的可贵！实的可贵！ 不讲诚信不讲诚信 的人必将受的人必将受 到惩罚到惩罚 以剧本的形以剧本的形 式激励孩子们学式激励孩子们学 习、做事要持之习、做事要持之 以恒，不能半途以恒，不能半途 而废。而废。

10、 以贴近生活以贴近生活 的故事告诉孩子的故事告诉孩子 只要肯动脑筋想只要肯动脑筋想 出巧妙的办法，出巧妙的办法， 坏事也能变好事。坏事也能变好事。 内容结内容结 构构 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 四篇精四篇精 读课文读课文 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子 九色鹿九色鹿 孟母断织劝学孟母断织劝学 苏雅的画儿苏雅的画儿 一篇识一篇识 字课文字课文 “枇杷枇杷”和和“琵琶琵琶” 将生活中常见同音字编写将生活中常见同音字编写 成一篇有趣的故事，让孩子在成一篇有趣的故事，让孩子在 故事中明白同音字容

11、易闹成笑故事中明白同音字容易闹成笑 话，从而养成从意思上区分同话，从而养成从意思上区分同 音字的好习惯。音字的好习惯。 内容结内容结 构构 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 四篇精四篇精 读课文读课文 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子 九色鹿九色鹿 孟母断织劝学孟母断织劝学 苏雅的画儿苏雅的画儿 一篇识一篇识 字课文字课文 “枇杷枇杷”和和“琵琶琵琶” 语文百语文百 花园六花园六 语海畅游语海畅游 读一读读一读 背一背背一背 说话写话说话写话 能说会道能说会道 1 13 3项是为了进一步项是为了进

12、一步 巩固学过的字、词、句等巩固学过的字、词、句等 方面的知识，培养学生识方面的知识，培养学生识 字、积累、朗读等各方面字、积累、朗读等各方面 能力，潜移默化地渗透了能力，潜移默化地渗透了 一些学习方法，有意识地一些学习方法，有意识地 让学生对一些词句进行积让学生对一些词句进行积 累。累。 4 45 5项设计、看图说项设计、看图说 话写话、口语交际等内容，话写话、口语交际等内容， 意在培养学生观察能力、意在培养学生观察能力、 说话写话能力及与人交往说话写话能力及与人交往 的能力等。让语文教学走的能力等。让语文教学走 进生活，让学生在生活中进生活，让学生在生活中 学语文。学语文。 趣味性、科学性

13、、多样性、生活性趣味性、科学性、多样性、生活性 本册按专题将教材根据内容整合为八个单元。单元主题依次本册按专题将教材根据内容整合为八个单元。单元主题依次 为：为：“热爱环境热爱环境” “革命传统、爱心革命传统、爱心” “明理明理” “爱科学爱科学” “保护环境、可爱的小动物保护环境、可爱的小动物” “优秀品格优秀品格” “快乐的冬天快乐的冬天” “中外优秀传统文化中外优秀传统文化”。本单元主题为：优秀品格。本单元主题为：优秀品格。 本单元共包括四篇精读课文，一篇识字课及本单元共包括四篇精读课文，一篇识字课及 一个百花园六组成。一个百花园六组成。 八个单元八个单元导语导语课文课文百花园地百花园地

14、 说编排特点说编排特点 说编写体例说编写体例 说立体整合说立体整合 说内容结构说内容结构 说建议说建议 S版语文一年级下册版语文一年级下册 说建议说建议 评价评价 建议建议 教学教学 建议建议 课程资源课程资源 开发建议开发建议 识字写字方面识字写字方面：引导学生运用多种方法自主识：引导学生运用多种方法自主识 字后再对子交流识字方法，利用组词等方法理解字义。字后再对子交流识字方法，利用组词等方法理解字义。 写字教学要重指导，重习惯的培养，要充分发挥教师写字教学要重指导，重习惯的培养，要充分发挥教师 的书写示范作用，指导典型字的笔画、笔顺、占格、的书写示范作用，指导典型字的笔画、笔顺、占格、 字

15、的结构特点，注重关键笔画，重视描红仿写，要求字的结构特点，注重关键笔画，重视描红仿写，要求 学生把字写端正，写美观。学生把字写端正，写美观。 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 手捧空手捧空 花盆的孩花盆的孩 子子 九色鹿九色鹿 借助故事引入课文，借助故事引入课文， 在孩子读顺的基础上，通在孩子读顺的基础上，通 过孩子的自读，评价读，过孩子的自读，评价读， 创设情境读的方式读好课创设情境读的方式读好课 文。切忌要摒弃小问题的文。切忌要摒弃小问题的 堆砌，利用核心问题：你堆砌，利用核心问题：你 喜欢雄日吗？来发散孩子喜欢雄日吗？来发散孩子 思维，突破教学重难点。思

16、维，突破教学重难点。 教学建教学建 议议 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 孟母断孟母断 织劝学织劝学 舒雅的舒雅的 画儿画儿 “枇杷枇杷” 和和“琵琵 琶琶” 本文是以剧本的形式呈现的，本文是以剧本的形式呈现的， 在学习之前要给孩子补充有关在学习之前要给孩子补充有关 剧本的基本知识。如：剧本的基本知识。如： 本课课文较长，在读好环节中，本课课文较长，在读好环节中， 要有重点地指导。可让孩子抓住重点要有重点地指导。可让孩子抓住重点 语段，通过表演、想象角色、进入情语段，通过表演、想象角色、进入情 境等方法进行朗读和评价，教师在此境等方法进行朗读和评价，教师在此 过

17、程中进行精要点播。要读出不同角过程中进行精要点播。要读出不同角 色的不同语气，要通过阅读感受九色色的不同语气，要通过阅读感受九色 鹿的善良、调达的唯利是图，国王的鹿的善良、调达的唯利是图，国王的 公正。公正。 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 括号里的话提示了场景、人括号里的话提示了场景、人 物神态、动作物神态、动作 教学建教学建 议议 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 手捧空花手捧空花 盆的孩子盆的孩子 九色鹿九色鹿 孟母断孟母断 织劝学织劝学 舒雅的舒雅的 画儿画儿 “枇杷枇杷” 和和“琵琵 琶琶” S版语文二年级上册版语文二

18、年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 在孩子初步认识剧本这种文学形在孩子初步认识剧本这种文学形 式后，通过表演、分角色朗读等式后，通过表演、分角色朗读等 多种形式读好课文，在情境表演多种形式读好课文，在情境表演 中明白做事要持之以恒的道理。中明白做事要持之以恒的道理。 时代久远，教育方式的变时代久远，教育方式的变 化补充：织一块布的时间、化补充：织一块布的时间、 精力、以及这块布对孟子精力、以及这块布对孟子 一家的价值一家的价值 教学建教学建 议议 S版语文一年级下册教学建议知识树版语文一年级下册教学建议知识树 手捧空花手捧空花 盆的孩子盆的孩子 九色鹿九色鹿 孟母断孟母断 织劝学织劝学

19、舒雅的舒雅的 画儿画儿 “枇杷枇杷” 和和“琵琵 琶琶” 本文浅显易懂，本文浅显易懂， 贴近孩子生活，要贴近孩子生活，要 以读代讲，抓住文以读代讲，抓住文 中的两次对中的两次对 话指导孩子读出话指导孩子读出 语气，在读中理解，语气，在读中理解， 读中领悟。读中领悟。 引导引导 孩子在语境孩子在语境 中感悟中感悟“发现发现”、 “发明发明”和和“发觉发觉” 这组易混词的不这组易混词的不 同意思。同意思。 学习本文可借学习本文可借 助插图，让学生边助插图，让学生边 读词语边在脑海里读词语边在脑海里 想象词语反映的事想象词语反映的事 物，来理解这两个物，来理解这两个 同音词的不同意思。同音词的不同意思。 并利用本文为载体并利用本文为载体 总结同音字的辨别总结同音字的辨别 方法，接着可整理方法，接着可整理 分析已学过生字中分析已学过生字中 的同音字或同音词，的同音字或同音词， 达到巩固、并能灵达到巩固、并能灵 活运用的目的。活运用的目的。 S版语文二年级上册版语文二年级上册第第六单元教材研说六单元教材研说 说建议说建议 S版语文一年级下册版语文一年级下册 说建议说建议 教学教学 建议建议 评价评价 建议建议 课程资