人美版小学美术一年级上册《谁画的鱼最大》教学设计

1、谁画的鱼最大教学设计（修改后）教学目标：1、知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。2、技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。3、情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重难点：重点：了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼。着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造” 我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。能用不同的图形构画出一二种不同种类的的鱼。教学准备： 多媒体课件及鱼

2、的模型、彩色笔或蜡笔、范画。教学过程：一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）同学们，上课之前请先闭上眼睛，老师说谜语你来猜一猜老师今天给大家带来了什么？（教师说谜语：五颜六色穿花衣，粼光闪闪真美丽。祖祖辈辈不离水，整天摇头并摆尾。并悄悄地拿出有金鱼的鱼缸）。今天这条小鱼要带大家去看一看我们青岛的极地海洋世界美妙的世界教师播放ppt导入视频，师生一起观看美丽的极地海洋世界鱼类景观，导入本课课题展示课题看谁画的鱼最大设计意图一：通过猜谜语，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容-看谁画的鱼最大。引导学生表达对鱼的更多认识，教师侧重启发学生的思维兴趣和思路。导入设计构思参考二：根据不同学情和

3、课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如小鲤鱼海底世界等学生熟悉的电影片段来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容看谁画的鱼最大。二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）欣赏：美丽的海洋世界1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼胖胖一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放课件：欣赏海底世界录像) 学生：看到了瑶鱼，清洁鱼等看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩

4、，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。（2）认识不同形状的鱼的特点。课件演示教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）设计意图一：由于一年级学生的年龄小，绘画中画面布局、结构比例的安排不易得当，将示范融合答案图形也是学生可以接受的，难易程度适于学情，便于学生更好的掌握，大胆的表现，消除个别学生的畏惧心理。出示实物图片和绘画图片，感性地区别实物与绘画的异同，有效地培养了学生的观察力、形象思维能力，突破本课难点设计构思参考二：a.由于学生对鱼非常熟悉，对于鱼的讲解，教师则不予过多讲解，本环节侧重以绘画方

5、法肯定学生答案，体现师生平等关系，丰富教学表现形式，吸引学生注意力同时也是展示简单技法教学演示，使学困生更容易接受并能表现教学内容。b.根据视频短片和基本型的引导，启发学生对鱼的外形设计的变化进行思考。如是否可以夸张变形，是否可以想象、创新等等。c.尝试分层作业设计。本环节要求学生进行简单的鱼的外形设计表现。要求合理安排教学时间，设计时间不超过3-5分钟。分层作业步骤一体现基本型的表现或变形。（三）比较：认识大小1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看

6、？（出示两条鱼）2、请你们举起你们的小手，在你的纸上试着画一条充满画面的大鱼，并研究一下如何将鱼画大，最后将你的经验介绍给大家。3、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受）学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。设计思路：由浅入深的讲解介绍比较大小，提示学生设计的重点应放在鱼的造型与内容丰富上。（四）欣赏艺术作品1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（出示课件）（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品戏鱼，让学生比较二者之间有什么不同的地方？（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变

7、化。2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？课件演示：将鱼变小再复原设计意图一;本课的重点在于如何设计鱼的外形和构图。第一部分主要引导学生重视鱼的结构和外形上的变化；第二部分的课件图片展示，注意提示学生在鱼的大小的设计。通过大小比较，使学生更好的对鱼的对比概念进行理解。通过直观教学，让学生更深刻的感受设计的重要性。在此基础上，延伸到鱼的画中画的探索。这过程循序渐进，由浅入深，由易入难，开阔学生眼界的同时，也是将发散思维进行训练，培养学生的想象力，与创新意识相结合，使本课内容增加厚度，进一步的对鱼的设计有更新的认识。设计构思参

8、考二：结合本课教学目标和重点。体现教学手段多样化，除以课件图片展示之外，利用教具实物（鱼的模型）进行教学，加强学生对鱼的更直接的感受，考虑是否选择教师提供或学生自带鱼的模型的方法，来提高教学实效性，落实有效课堂。（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维设计意图一：展示学生作品环节，使学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计。通过学生作品范例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。在与同龄人的相互学习中，使鱼的设计专业化，与学生拉近实际距离，增强学生的学习兴趣和自信。待添加的隐藏文字内容2设计构思参考二:本环节则侧重学生作品之间的交流和学习。通过相互的比较，来进行自主学习，提高对自我学习成

9、效的评价。同时用学生作品-“学生的语言”来进行教学评价。分层作业第三步深入到作业实践实质环节，教师提出细致表现和丰富画面的要求，使学生懂得如何更加深入具体、完善自己的作业，提高作业质量。也是将分层作业的任务进步落实-深入刻画、具体表现（六）作业要求：教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。（七）学生作画，教师巡视指导。学生作画，教师（播放班德瑞海的背景音乐）并巡视指导。设计意图：低年级学生具有易受暗示的个性特点。因此，教师运用音乐暗示法，创设生动真实的美术创作情境，调动学生无意识的心理活动和潜能，激发学生学习的积极性，使其在注意力高度集中，精神完全放松的情况下进行美术创作。（八）课后展评1、各小组选出你最喜欢的鱼。2、师生互评设计意图：此环节设计以学生自评为主，教师点评总结为辅。使学生在互相评价中发现他人的优缺点，对自己的创意有了更多的参考和反思，促进学生的学习主动性的培养。对于未完成的作品，教师则以学生口述内容进行点评，也可认为该作业基本完成。教师在巡辅阶段对学生进行辅导，发现问题后应及时在课堂上解决，对学生提出的疑问进行解答，对思维灵活，创新意识较强的学生提出表扬，对能力较弱的学生可采用合作的方式进行学习。强调不能照搬书中的作品，鼓励学生发挥自己的想象力。提示设计说明要简单明了。（九）、拓展延伸教师带领