五年级下第9课儿童诗两首课件

1、 儿童诗：儿童诗： 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、 吟诵、阅读的吟诵、阅读的诗歌诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，。它应符合儿童的心理和审美特点， 既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀 而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特 定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、 所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的 文学

2、语言文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是 儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力 等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏 能力上，发挥自己独特的作用。能力上，发挥自己独特的作用。 儿童诗的特征 （一）饱满的儿童情感（一）饱满的儿童情感 （二）儿童式的丰富想象（二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思（三）新颖巧妙的构思 （四）天真而精粹的语言（四

3、）天真而精粹的语言 （五）童稚而优美的意境（五）童稚而优美的意境 儿童诗的分类 抒情诗抒情诗 叙事诗叙事诗 童话诗童话诗 寓言诗寓言诗 讽刺诗讽刺诗 散文诗散文诗 科学诗科学诗 朗诵诗朗诵诗 题画诗题画诗 我想 高洪波 高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法 官飞龙与神鸽喊泉的秘密少 女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄 的狐狸我喜欢你，狐狸。散文集 波斯猫文坛走笔人生趣谈 司马台的砖高洪波散文选高洪 波军旅散文选。评论集说给缪斯的情 话。诗歌我想获全国第一届儿童文 学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国 第三届儿童文学优秀作品奖。 桃树桃树 花苞花苞 万缕阳光万缕阳光 乐曲

4、乐曲 脚丫脚丫 柳树柳树 湿软湿软 汲取汲取 甜美甜美 营养营养 蓬帐蓬帐 风筝风筝 柔软柔软 课堂课堂 课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料 汲取： 喧闹： 水葫芦： 吸取。 喧哗热闹。 多年生水生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠 悠出声声春的歌唱。 这一节主要写：这一节主要写：“我我”想把小手安在想把小手安在 桃树枝上，把春天打扮的更美。桃树枝上，把春天打扮的更美

5、。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长 长成一座绿色的篷帐。 绿色的帐篷绿色的帐篷 指“大柳树” “我我”想把脚丫接在柳树枝上，想把脚丫接在柳树枝上， 并长成一棵大树。并长成一棵大树。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望 蓝天是我的课堂。 写写“我我”想把眼睛装在风筝上。想把眼睛装在风筝上。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开的漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞 飞到遥远的地方。 写我想把自己种在春天的土地上，写我想把自己种在春天的土地上， 成为柳絮和蒲公英。成为柳絮和

6、蒲公英。 不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 写写“我我”要飞到遥远的地方，要飞到遥远的地方， 但要和爸爸妈妈商量。但要和爸爸妈妈商量。 从这段话中从这段话中,你体会到什么？你体会到什么？ “我我”的懂事。的懂事。 不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面

7、的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢? ?所以得和他们商量商所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。量。这更增加了诗的情趣。 我想我想写了一个孩子一连串美妙写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把

8、眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。和向往。 你觉得作者的想法美在哪? 前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？ 都带有破折号，而且破折号都都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。处在于使句子更完整。 试一试。试一试。 学着课文的样子，发挥学着课文的样子，发挥 想象，把你们对美的追求和想象，把你们对美的追求和 向往也用诗句表达出来吧向往也用诗句表达出来吧 课文课文 生字

9、生字 词语词语 问题问题 资料资料 我想（一）我想（一） 我想把小手，我想把小手， 化作三秋桂子，化作三秋桂子， 飘香宇宙，飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫，我想把脚丫， 化作潺潺流水，化作潺潺流水， 让母亲河让母亲河 永远载舟远航。永远载舟远航。 我想把眼睛我想把眼睛 化作中秋的月亮，化作中秋的月亮， 榕树下的孩子我想把身体榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地，让西北部的不毛之地， 也有小麦的芳香。也有小麦的芳香。 童年的水墨画 街头街头 听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。

10、 书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。 写儿童不理街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。写儿童不理街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。 街头街头 听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条

11、”。 前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子 是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上， 他他( (她她) )似乎很懂得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动 作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣， 所以他所以他( (她她) )情不自禁地微笑着。后一情不自禁地微笑着。后一 句点明了他看的是句点明了他看的是水浒传水浒传，但主，但主 要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑黑 旋风旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时的事，对时 间的悄然流逝一点也没有注意到。间的悄然流逝一点也没有注意到。 街头读水

12、浒传的孩子， 那样的专注，尽管马路街头是那样的 喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的 推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅 的安静，形成了鲜明的对比。 溪边溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 写孩子在溪边钓鱼的欢乐。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。 溪边钓鱼的孩子，那 样的快乐，静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静 的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛 觉得

13、空气都停止了流动，似乎大家 都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那， 这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句， 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。 是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。 写江上戏水的孩子调皮可爱。写江上戏水的孩子调皮可爱。 江上戏水的孩子，那样的 调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水 中，在水里互相你拨我溅地嬉戏， 就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，

14、不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写， 给人以鲜明的形象感。 读了读了童年的水墨画童年的水墨画这首这首 诗，你看到了怎样的画面诗，你看到了怎样的画面?这个画这个画 面给你怎样的感觉面给你怎样的感觉? 诗歌以跳跃的尽头捕捉诗歌以跳跃的尽头捕捉 了童年生活的典型场景，如了童年生活的典型场景，如 “街头阅读、溪边钓鱼、江街头阅读、溪边钓鱼、江 上戏水上戏水”生动地展现了一个生动地展现了一个 个快乐场面，表现了孩子们个快乐场面，表现了孩子们 童年生活的快乐。童年生活的快乐。 你还知道那些儿童诗？ 试着说一说 云是画面的主角 让阳光渲染它的模样 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮 树是画面的主角 让风涂抹它的年轮 山村孩子的画山村孩子的画 邱易东 浓一笔，淡一笔 叶的眼睛在崖畔张望 泥土是画面的主角 让幻想展示它的富有 深一脚，浅一脚 山路上印满秋天的芬芳 爱之歌爱之歌 黑塞（德国）黑塞（德国） 我是一头鹿，你就是那小鹿，我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树，小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪，太阳是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那梦。白天是你，我就是那梦。 夜晚，从我入睡的嘴飞出，夜晚，从我入睡的嘴飞出， 一只黄金鸟，