两本破书的故事(朝阳区垂杨柳中心小学李秀君）

1、两本破书的故事 垂杨柳中心小学 李秀君每个人都喜欢听赞扬的话，孩子也不例外，但是孩子还处于成长阶段，时常会犯各种各样的错误，而有些错误并不都可以用简单几句话就一带而过。那么现在就产生一个问题，对于犯了错误的孩子，仅仅说教作用不大时甚至会让他们产生反感时，惩罚是否有更好的策略。我喜爱阅读，因此我也希望我班上的孩子能够在书籍的世界里感受到快乐、喜欢阅读。每一次接到新的班级，我做的第一件事就是建立班级图书角，书籍的来源有我帮孩子买的一些我推荐的图书，学校图书馆借来的图书，其中占大多数的还是学生自己带来的家里那些不看的图书。有的孩子一捐就是二十几本，我非常高兴，还专门拿出一节班会课给大家介绍图书的分类

2、和保护，并选出了班里的图书管理员。孩子还自己整理出了借书登记表，逐本进行登记，保证在放假时能把书籍一本不差的还给捐书人。课余我和孩子们一起围在一起读一本书，给他们讲故事，让孩子自己介绍最近看了哪本好书。就这样孩子们越来越喜欢读书，那些捐了好书的孩子总能得到其他同学的赞许。我要讲的就是两个孩子和书之间的故事。第一本撕破的书需要我的宽容当时，小曦还是个活泼调皮的二年级男孩子，他的家里有3个兄弟姐妹。妈妈整天在报刊亭工作，没有时间照顾他，因此小曦看起来总是脏兮兮的，其他孩子也不太和他玩。在轰轰烈烈的捐书活动中，我发现平时的活泼的小曦却沉默着拿着一本故事会，偷偷地塞到了班级的图书架上，也没有去登记。课

3、间我借了这本故事会，小曦看起来很高兴，我后来才知道那是他趁妈妈不注意从报刊亭拿来的过期刊。起初小曦是不太爱看书的，他从不在班里借书。我们开读书会的时候，他也总是撇撇嘴，自己跑到教室外面去玩。有一次一个孩子向同学推荐一套图书神奇地校车，并在读书会上给同学们讲里面的精彩片段：飓风是怎样形成的，恐龙怎么消失的？人的身体里有什么？同学们都听呆了。不爱看书的小曦也倚在门口出神的听着。后来我发现在借书登记本上第一次出现了小曦的名字。这套图书一共有十本，价格不菲。不过班上的孩子一起还是凑齐了全套，并纷纷把新买的书捐到了班级图书角。我和孩子们一起把书包上了漂亮的书皮。课下孩子们都抢着借这套书，议论着书中的内容

4、。可是没过几天，小曦借回家的那本追寻恐龙，被撕掉了好几页。拿来的时候其他孩子都惊呆了，那个捐书的孩子更是要哭了。有的孩子开始指责小曦，还说以后决不能借书给他。小曦也不示弱，差点打起来，图书管理员找到了我。小曦低着头，也不道歉，眼圈却是红红的。“书不是你撕的吧，一个爱书的孩子是不会这样对待喜爱的书的。”小曦的眼泪终于落了下来，渐渐地点了点头。他跟我说是他不小心把书放在桌子上被才两岁大的妹妹撕坏的。但或许是孩子们无心的指责伤到了他小小的自尊心，使他觉得自己更加委屈。后来我买了一本新的还给了捐书的孩子。小曦觉得不好意思就在我的鼓励下，下课帮着管理员整理被弄乱的图书，得到了同学们地谅解。后来我接新班了

5、。有一次路过他们家的报亭，看到他坐在门口正在津津有味的看着书。我没有叫他，就让他在书的世界里多呆一会吧！第二本撕破的书需要管教小静是我的新学生，她的家庭坏境比较富裕。父母对她也十分宠爱，她要什么东西都会尽量满足她，每天都穿的很漂亮。可也因此使她有些傲气，反抗心理比较强。常常和其他孩子发生冲突，开学一个多月没有孩子主动和她玩，看着自己坐在座位上显得有些孤独的小静，我很着急。于是，我借班级建立图书角的契机，和她的家长说明了情况，知道她爱看书，就推荐她担任班里的图书管理员，借此让它和同学们建立友谊。班里刚刚建立图书角，学生们都很兴奋。每天都有学生把自己不看的图书捐到班里。这天，我一进教室就听到孩子们

6、的惊叫。原来我的讲桌上放了好几套崭新的图书，有的还没有拆包装。小静站在同学中间，骄傲的看着我。我高兴地摸了摸她的头，同时也为家长能够支持我的工作而高兴。在叮嘱了其他同学不要特意去买新书捐的同时，我在班上表扬了小静，并正式“聘请”她担任班里的图书管理员。可是事情却没有朝着我预想的方向发展。几天后我陆续听到了孩子们地抱怨。原来小静把自己捐的那几套图书收到了自己那里，根本就不借给同学看，而其他同学来借书的时候她也不太用心。这次我还是希望能让小静自己知道意识到自己错了，因此并没有批评她，而是又找了一个认真负责的孩子和她一起担任图书管理员。并尽力说服其他孩子能够和小静好好相处。不过，这之后不就发生了一件

7、令我觉得当时的“宽容、理解”式教育弊端。一个周三的中午，我正打算进教室和孩子们一起开图书会。班长就跑到我面前，很慌张的说小静和班里的同学打起来。进了教室我才了解情况：原来是小静把一本图书的封面撕了，但她并没有向书的主人道歉，也不承认，其他的孩子要她道歉才发生了冲突。我刚要介入，却听到小静十分理直气壮的大吼：“不就是一本破书么？有什么了不起，至于么？老师都不会说我的。”说完把书扔到了地上。听到她的这句话，我心里五味杂陈。难道这就是我想要的么，理解宽容却被小静当成了放纵和认可。其实小静是不缺宽容和理解的，她的家长认为自己在孩子小的时候由于工作忙，对小静有所亏欠，因此在家里对她几乎百依百顺。因此她得

8、到了太多的宽容和理解，这种感情已经溢满了她的生活。因此我的宽容也被当成理所应该的。弯下腰，我把撕坏的书捡了起来，要求小静道歉，并希望她帮同学把书补好。也许是吃惊于老师这次没有站在自己一边，小静更加觉得自己委屈，拒不承认自己错了。其他学生更是对她不满，为了不激化矛盾，当我提出小静和书的主人私下道歉时，同样遭到了拒绝，并企图把我手里的书抢回来。放学了，妈妈来接小静，这次我决定不再一味的宽容，当我打算把事情告诉妈妈时，小静死命地拉着他妈妈的手，不让他妈妈听我说。场面十分尴尬。这次我没有让她和家长离开，而是把所有的事都说了一遍，逐一让她明白自己错在哪里，并让妈妈监督从小静的零用钱里扣除买新书的钱。一个

9、星期后的一天，小静低着头把一本新的画册交给了书的原主人，并开口倒了歉。又过了不久，我看到班里的好人好事每日记录里出现了一条：小静帮班里的破损图书包书皮。在教育里宽容其实应该是个中性词，在不同人的身上用这个词，结果是不同的。小曦是个缺乏自信的孩子，宽容和适当的鼓励可以让他找到自己的优点，认可自己，融入集体。而对于太自我的孩子，宽容就是把她进一步的推到只有他一个人的世界之中，他慢慢看不到别人，认为所有的人都应该理解他。如果只有甜言蜜语，而没有警世箴言，他们就容易迷失方向。班主任注意讲究处罚的艺术，相信效果一定更好。低段学龄的孩子正处于成长期，人生观，价值观，性格等都没有成熟，很容易出现不良的思想行为，所以实施教育惩罚，矫正其不良行为，是促使他们健康成长的必要条