管理激励理论简述

1、管理激励理论简述 曾思雨20120840628 郭倩20120840629（主讲人） 陈玲20120840630 冯世荣20120840631 政管六班 第一部分 内容激励理论 第一论：需求层次理论 第二论：成就需求理论 第三论：双因素理论 内容型激励理论内容型激励理论 第一第一论论 需要层次论需要层次论 一、基本观点一、基本观点 马斯洛认为人的需求可归纳为五个层马斯洛认为人的需求可归纳为五个层 次，即生理、安全、社交、尊重、自我次，即生理、安全、社交、尊重、自我 实现，并由低向高形成阶梯。实现，并由低向高形成阶梯。 二、需要层次论与管理二、需要层次论与管理 马斯洛需的要层次论一直受到管理者的

2、马斯洛需的要层次论一直受到管理者的 极大重视，有许多管理者逐步学会从需要着极大重视，有许多管理者逐步学会从需要着 手去调动员工的工作积极性。马斯洛的需要手去调动员工的工作积极性。马斯洛的需要 层次论之所以仍对管理者有很大的层次论之所以仍对管理者有很大的 吸引力，吸引力， 这主要是由于个人需要的问题，是理解行为这主要是由于个人需要的问题，是理解行为 的关键因素。的关键因素。 一般说来，高层次的管理者比低层次的一般说来，高层次的管理者比低层次的 管理者较少看重安全和保障的需要，而更多管理者较少看重安全和保障的需要，而更多 地看重高级的需要。地看重高级的需要。 需要层次与管理措施相关表需要层次与管理

3、措施相关表 四、马斯洛需要层次论的不足四、马斯洛需要层次论的不足 1、需要层次论是以唯心的人本主义理论为基础的，、需要层次论是以唯心的人本主义理论为基础的， 它认为人的需要是本能的活动，是生而具有的。其它认为人的需要是本能的活动，是生而具有的。其 实，除生理需要以外，其他各种需要都是后天学习实，除生理需要以外，其他各种需要都是后天学习 产生的。马斯洛忽视后天环境对人的需要具有重要产生的。马斯洛忽视后天环境对人的需要具有重要 影响的观点是不正确的。影响的观点是不正确的。 2、需要层次论认为需要层次机械地由低向高上升运、需要层次论认为需要层次机械地由低向高上升运 动，忽视了人的主观能动性的发挥，难

4、以解释越级动，忽视了人的主观能动性的发挥，难以解释越级 上升或由高到低下降的现象，影响实证研究的结果。上升或由高到低下降的现象，影响实证研究的结果。 虽说马斯洛需要层次论存在不足，并有一定的虽说马斯洛需要层次论存在不足，并有一定的 局限性，但马斯洛对组织行为学的贡献是不容置疑局限性，但马斯洛对组织行为学的贡献是不容置疑 的。的。 第第二论二论 成就需要理论成就需要理论 一、麦克利兰的需要理论主要关注一、麦克利兰的需要理论主要关注3种需要：成种需要：成 就、权力、合群。他们的定义如下：就、权力、合群。他们的定义如下： 1、成就需要：追求卓越，实现目标，争取成功、成就需要：追求卓越，实现目标，争取

5、成功 的内驱力。的内驱力。 2、权力需要：能指挥他人、支配他人、驾御他、权力需要：能指挥他人、支配他人、驾御他 人。人。 3、合群需要：建立友好和亲密的人际关系的欲、合群需要：建立友好和亲密的人际关系的欲 望。望。 二、成就需要理论的要点二、成就需要理论的要点 成就需要强烈的人一般具有以下几个特点：成就需要强烈的人一般具有以下几个特点： 1、喜欢能发挥其独立解决问题能力的工作环境，如果不是独立地解决某一、喜欢能发挥其独立解决问题能力的工作环境，如果不是独立地解决某一 问题，他们就不会有成就感，如果问题的解决靠的是偶然碰巧或外界的帮助，问题，他们就不会有成就感，如果问题的解决靠的是偶然碰巧或外界

6、的帮助， 他们会感到不满足。他们会感到不满足。 2、他们既敢于冒一定的风险，又能以现实的态度对待冒险，他们为自己树、他们既敢于冒一定的风险，又能以现实的态度对待冒险，他们为自己树 立的目标既有一定的挑战性（难度），但又不是高不可攀，如果目标太容易立的目标既有一定的挑战性（难度），但又不是高不可攀，如果目标太容易 达到，对他们来说，也就没有成就感可言。达到，对他们来说，也就没有成就感可言。 3、他们强烈要求对其工作有明显的和不断的反馈，如果他们的工作得不到、他们强烈要求对其工作有明显的和不断的反馈，如果他们的工作得不到 承认，他们就不知道自己的工作成绩如何，更谈不上满足成就需要。承认，他们就不知

7、道自己的工作成绩如何，更谈不上满足成就需要。 麦克利兰认为：有一半成功的机会往往最能激励人们去取得成就，任务成麦克利兰认为：有一半成功的机会往往最能激励人们去取得成就，任务成 功的概率太低或太高都不太吸引人，不会激励人们去取得成就。功的概率太低或太高都不太吸引人，不会激励人们去取得成就。 高成就的人不一定是一个优秀的管理者，尤其高成就的人不一定是一个优秀的管理者，尤其 是在一个大组织中。高成就需要者感兴趣的是他是在一个大组织中。高成就需要者感兴趣的是他 们个人如何做好，而不是如何影响其他人做好。们个人如何做好，而不是如何影响其他人做好。 合群需要和权力需要与管理者的成功有密切关合群需要和权力需

8、要与管理者的成功有密切关 系，最优秀的管理者有高权力需要和低合群需要。系，最优秀的管理者有高权力需要和低合群需要。 可以通过训练来激发员工产生成就需要。培训可以通过训练来激发员工产生成就需要。培训 者指导个人根据成就、胜利和成功来思考问题；者指导个人根据成就、胜利和成功来思考问题； 然后帮助他们学习如何通过寻求具有责任、反馈然后帮助他们学习如何通过寻求具有责任、反馈 和适度冒险性的环境并以高成就者的方式行动。和适度冒险性的环境并以高成就者的方式行动。 所以，如果工作需要高成就需要者，管理者可以所以，如果工作需要高成就需要者，管理者可以 选拔具有高成就需要的人，也可以通过成就培训选拔具有高成就需

9、要的人，也可以通过成就培训 来开发原有的下属。来开发原有的下属。 高成就者喜高成就者喜 欢的工作能欢的工作能 提供提供 个人的责任个人的责任 反馈反馈 适度的冒险性适度的冒险性 高成就者与工作的匹配高成就者与工作的匹配 麦克利兰通过一种叫做麦克利兰通过一种叫做“主题统觉测验主题统觉测验 （TAT）”的工具测量受测者的需要程度。其的工具测量受测者的需要程度。其 做法是让受测者看一系列的图片，并要求他们做法是让受测者看一系列的图片，并要求他们 在很短的时间内为每一张图片编造一个故事。在很短的时间内为每一张图片编造一个故事。 对同一张图片，不同的受测者往往会有不同的对同一张图片，不同的受测者往往会有

10、不同的 反应，他们的回答在很大程度上反映了他们各反应，他们的回答在很大程度上反映了他们各 自的内心需要。因此研究者可以据此来研究其自的内心需要。因此研究者可以据此来研究其 需要成就的强弱。需要成就的强弱。 麦克利兰认为，成就需要强烈的人往往麦克利兰认为，成就需要强烈的人往往 具有高度的内在工作激励，事业心特别强，具有高度的内在工作激励，事业心特别强， 外在激励对其作用相对较小，只要能为他们外在激励对其作用相对较小，只要能为他们 提供合适的工作环境，使他们发挥自己的能提供合适的工作环境，使他们发挥自己的能 力，他们就会感到莫大的幸福。因此，这样力，他们就会感到莫大的幸福。因此，这样 的人对任何组

11、织、任何国家来说都是非常重的人对任何组织、任何国家来说都是非常重 要的。麦克利兰曾经对英国的经济进行了分要的。麦克利兰曾经对英国的经济进行了分 析，认为成就激励信号和经济发展密切相关，析，认为成就激励信号和经济发展密切相关， 只是后者滞后一个阶段。只是后者滞后一个阶段。 第三第三论论 激励激励保健因素理论（双保健因素理论（双 因素理论）因素理论） 20世纪世纪50年代末，美国心理学家赫兹伯格提出，年代末，美国心理学家赫兹伯格提出， 要从人的内心、从工作本身来调动人的积极性，工作要从人的内心、从工作本身来调动人的积极性，工作 本身对人的吸引力才是最主要的激励因素。本身对人的吸引力才是最主要的激励

12、因素。 赫兹伯格专门设计了调查问卷进行了调查研究。赫兹伯格专门设计了调查问卷进行了调查研究。 他的调查对象主要是工程师和会计师。结果表明：使他的调查对象主要是工程师和会计师。结果表明：使 员工感到不满意的因素和使员工感到满意的因素是不员工感到不满意的因素和使员工感到满意的因素是不 同的，前者往往是由外界的工作环境所引起的，而后同的，前者往往是由外界的工作环境所引起的，而后 者则通常是由工作本身所引起的。者则通常是由工作本身所引起的。 一、基本论点一、基本论点 赫兹伯格归纳员工非常不满的因素有：赫兹伯格归纳员工非常不满的因素有： 1、公司的政策和制度；、公司的政策和制度； 2、技术监督；、技术监

13、督； 3、与上级之间的人事关系；、与上级之间的人事关系； 4、与同级之间的人事关系；、与同级之间的人事关系； 5、与下级之间的人事关系；、与下级之间的人事关系； 6、工资；、工资； 7、职务保障；、职务保障； 8、个人的生活；、个人的生活； 9、工作条件；、工作条件； 10、职务地位。、职务地位。 当上述当上述10个方面的问题未能很好解决时，个方面的问题未能很好解决时， 员工会感到不满。但这些因素如果解决了，只员工会感到不满。但这些因素如果解决了，只 能解决员工的不满，还不能使员工变得非常满能解决员工的不满，还不能使员工变得非常满 意，也不能激发其积极性。意，也不能激发其积极性。赫兹伯格认为这

14、些因赫兹伯格认为这些因 素如同一个人不慎跌倒了一跤擦破皮肤一样，及时素如同一个人不慎跌倒了一跤擦破皮肤一样，及时 用药水消毒以防止发炎并尽快恢复，但并不能从根用药水消毒以防止发炎并尽快恢复，但并不能从根 本上改善健康。本上改善健康。 赫兹伯格归纳员工感到非常满意的因素有：赫兹伯格归纳员工感到非常满意的因素有： 1、工作上的成就感；、工作上的成就感； 2、工作中得到认可和赞赏；、工作中得到认可和赞赏； 3、工作本身的挑战性和兴趣；、工作本身的挑战性和兴趣； 4、工作职务上的责任感；、工作职务上的责任感； 5、工作的发展前途；、工作的发展前途； 6、个人成长发展的机会。、个人成长发展的机会。 赫兹

15、伯格认为，上述因素的改善，往往能给员工赫兹伯格认为，上述因素的改善，往往能给员工 以很大程度的激励，产生工作的满意感，有助于充分、以很大程度的激励，产生工作的满意感，有助于充分、 有效、持久地调动人的积极性。有效、持久地调动人的积极性。 激励因素是影响人们工作的内在因素，其本激励因素是影响人们工作的内在因素，其本 质为注重工作本身的内容，籍此可以提高工作质为注重工作本身的内容，籍此可以提高工作 效率，促进人们的进取心，激发人们做出最好效率，促进人们的进取心，激发人们做出最好 的表现。激励因素象人们锻炼身体一样，可以的表现。激励因素象人们锻炼身体一样，可以 改变身体素质，增进人们的健康。如上述的

16、成改变身体素质，增进人们的健康。如上述的成 就、认可、责任、发展、挑战性等因素的存在，就、认可、责任、发展、挑战性等因素的存在， 将给人们带来极大的满足。将给人们带来极大的满足。 二、理论概括二、理论概括 1、双因素理论修正了传统的满意与不满意的观点：、双因素理论修正了传统的满意与不满意的观点： 传统的观点是：传统的观点是： 满意满意 -不满意不满意 赫兹伯格的观点：赫兹伯格的观点： 激励因素激励因素 满满意意-不满意不满意 保健因素保健因素 不满意不满意-没有不满意没有不满意 2、不是所有的需要得到满足都能激励起人们的、不是所有的需要得到满足都能激励起人们的 积极性，只有那些被称为激励因素的

17、需要得到积极性，只有那些被称为激励因素的需要得到 满足时，积极性才能得到极大的调动。满足时，积极性才能得到极大的调动。 3、激励因素是以工作为核心的，也就是说，激、激励因素是以工作为核心的，也就是说，激 励因素是在工作进行时发生的，由于工作本身就励因素是在工作进行时发生的，由于工作本身就 有报酬，所以在进行工作时也就有可能调动内在有报酬，所以在进行工作时也就有可能调动内在 的积极因素。的积极因素。 三、双因素理论在管理中的应用三、双因素理论在管理中的应用 1、要调动员工的工作积极性，首先得注意保健因素，使员工不、要调动员工的工作积极性，首先得注意保健因素，使员工不 致于产生不满的情绪。但更重要

18、的是要利用激励因素去激发员致于产生不满的情绪。但更重要的是要利用激励因素去激发员 工的工作积极性和热情。如果只顾及保健因素，仅仅满足于员工的工作积极性和热情。如果只顾及保健因素，仅仅满足于员 工没有意见，大家相安无事，还是不能创造出第一流的工作成工没有意见，大家相安无事，还是不能创造出第一流的工作成 绩。绩。 2、双因素理论可用来指导奖金工作。在管理过程中，要使奖金、双因素理论可用来指导奖金工作。在管理过程中，要使奖金 成为激励因素，就必须将其与经营的好坏、各部门、个人的工成为激励因素，就必须将其与经营的好坏、各部门、个人的工 作成绩挂起钩来，如果采取作成绩挂起钩来，如果采取“轮流坐庄轮流坐庄

19、”或或“平均分配平均分配”的办的办 法，那么，奖金就会变成法，那么，奖金就会变成“保健因素保健因素”，进而失去激励的功能。，进而失去激励的功能。 3、根据双因素理论，正确运用表扬激励，创造一个竞争的环境。、根据双因素理论，正确运用表扬激励，创造一个竞争的环境。 增强人们的进取心和荣誉感。一个人的工作取得了成绩，一旦增强人们的进取心和荣誉感。一个人的工作取得了成绩，一旦 得到同事或领导的承认和正确评价，意味着得到了社会的认可，得到同事或领导的承认和正确评价，意味着得到了社会的认可， 对人的积极性会有较大的激励。对人的积极性会有较大的激励。 第二部分 过程激励理论 第一论：期望理论 第二论：公平理

20、论 第一论：期望理论 基本内容基本内容 弗鲁姆（弗鲁姆（VroomVroom）的期望理论）的期望理论 期望理论是一种通过考察人们努力行为与期望理论是一种通过考察人们努力行为与 其所获得的最终奖酬之间的因果关系，其所获得的最终奖酬之间的因果关系， 来说明激励过程并选择合适的行为达到来说明激励过程并选择合适的行为达到 最终奖酬目标的理论。最终奖酬目标的理论。 期望理论的概念 期望：指一个人根据以往经验在一定时间里希 望达到目标或满足需要的一种心理活动。 期望产生的条件 需要需要 产生期望的基础和前提，是内因。 目标目标 目标是为满足某种需要通过个人努力必须达到的绩效水平。 目标价值目标价值 目标价

21、值是指该绩效水平所带来的效果（奖酬）对个体的吸 引力的大小，即效价，是外因。 可行性可行性 考察自己的能力和经验能否达到目标实现所需要的条件。通过 自己的努力能够达到目标满足需要的可能性的大小。即期望概率。 期望理论的公式表达期望理论的公式表达 M=VE 激励水平=效价期望值 M：Motivation（激励水平） V： Valence（效价） E：Expectancy（期望） 激励水平激励水平: :激励对行动的激发力度。激励对行动的激发力度。 效价效价： 指人们对某一目标（奖酬）的重视指人们对某一目标（奖酬）的重视 程度与评价低，程度与评价低， 即人们在主观上认为即人们在主观上认为 这目标（奖

22、酬）的价值大小。这目标（奖酬）的价值大小。 期望值期望值：指人们对自己的行为能否导致所：指人们对自己的行为能否导致所 想得到的工作绩效和目标的主观概率，想得到的工作绩效和目标的主观概率， 即主观上估计达到目标、得到奖酬的可即主观上估计达到目标、得到奖酬的可 能性能性 效价和期望值的不同结合，会产生不同的 激励力量，其情况有以下几种： （1）E高V高=M高 （2）E中 V中=M中 （3）E低 V低=M低 （4）E高 V低=M低 （5）E低 V高=M低 要使被激励对象的激励力量最大，效价值 和期望值必须都高，二者任何一个处于 较低状态时，这件事对被激励对象来说 都缺乏激励力量。 期望理论的三个方面

23、的关系 个人努力个人努力 取得绩效取得绩效组织奖励组织奖励 个人需要个人需要 满足程度满足程度 ABC A A B B C C：奖励个体目标的关系 ：努力绩效的联系 ：绩效奖励的联系 期望理论在管理上的应用 1、确定适宜的目标、确定适宜的目标 2、提高员工的期望值、提高员工的期望值 3、增强工作绩效与所得报酬的关联性、增强工作绩效与所得报酬的关联性 4、正确认识报酬在员工心中的效价、正确认识报酬在员工心中的效价 第二论 公平理论 由美国学者亚当斯（Adams）1967年提出，主要研究社会 收入公平的合理性问题。 人总爱进行比较，并且期望得到公平的待遇。如果比 较的结果是不公平的对待，这种不公平

24、的感觉便会成 为一种动力，使人改变自己的思想或行为，目的是使 比较结果变得较为公平。 人们比较的不仅仅是自己的报酬与别人的报酬的比较， 而且会同时比较双方得到的报酬(所得、产出)与付出 的贡献(付出、投入)的比例。 报酬(I)包括收入、晋升机会、假期、各种 津贴等 贡献(O)则包括时间、精力、经验和能力等 公平应符合以下公式 O OP P/I/IP P=O=OC C/I/IC C 其中，O OP P 、I IP P 自己所得报酬及投入量 O OC C 、I IC C 比较对象所得报酬及投入量 三种比较结果：三种比较结果：前项后项 自己的报酬与贡献的比例比别人高，这 也是一种不公平，但自己乐于接受，当然，对方就难 以接受了负疚感