基于创造性能力培养幼儿美术活动开展的必要性研究

1、基于创造性能力培养幼儿美术活动开展的必要性研究摘要:幼儿园美术教育活动是人类社会一项重要的文化素质教育活动。通过美术教育活动，幼儿感性地把握世界，用美术来表现自我，表达对客观世界的看法。过去我们在教幼儿美术活动都没有重视美术活动中创造性的环节，总是千篇一律地采用两种教学方式；一是框架式画画，二是涂鸦式画画。这两种方式都存在明显的缺陷。幼儿园开展的各项美术活动首先应该是多样的丰富有趣的，把培养幼儿创造力当成首要目标。要培养幼儿在绘画活动中的创造力，我们要大胆尝试改革美术教学，使美术教育以培养幼儿创造力为核心，培养审美情趣为基础，教师对幼儿进行创造兴趣引导；培养幼儿的感性认识；调动各种感官感受；利

2、用多种手段进行教学；欣赏作品继而鼓励幼儿大胆地去实践美术课程。最终的目的就是要开发幼儿创造性。关键词：幼儿；创造力；美术活动;兴趣；对策所谓创造性能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在成长过程中，儿童阶段是智力和创造力快速发展的时期，所以在这个时期对儿童进行良好的教育对于儿童以后人生的发展有至关重要的作用。一个人大脑和智力的发展和成长的关键期，是在幼儿时期，所以我们应该抓住这个重要时期，一方面对于儿童要着重培养他们的智力，开发他们的创造性思维以及创造力，另一方面，还要培养他们的身体协调能力，此外还应该注重培养他们对于个人情感的控制，培养他们

3、坚强的品格。1提高创造力，促进幼儿感情、知觉、记忆和心智等潜能的发展。因此，我们要把握好幼儿发展的黄金期和关键期，对其进行恰当的引导启发，促进其审美能力培养和人格的不断完善。通过在幼儿园工作和实习后，我认为美术活动中的绘画来提升幼儿的想象力和创造力，是至关重要的。绘画是一种感受、思考、想象互相作用，互相影响的活动。在幼儿的世界里，可以借助绘画这个桥梁完成自己的想象，完成想象有助于内心情感的宣泄。因此，在幼儿期对其进行美术教育活动，对于幼儿来说是至关重要的，这有助于其个性的完善和智力的发展，对其一生都具有不可估量的意义。一、美术活动中培养幼儿创造力的意义（1）、帮助幼儿建立自信心幼儿对于外界的一

4、切都是源于兴趣。当然天赋也是让幼儿产生兴趣的一部分，但是我认为后天对幼儿的培养显得更加珍贵和关键。在幼儿刚开始接触绘画时，兴趣会成为他是否坚持下来的重要因素。比方说他会表现出好奇，一旦错过了好奇的时机没有加以引导和启发，他便对绘画失去兴趣，不会再去认真思考。因此，首先让幼儿随心所尽其画，只要能将他想表达通过绘画展示出来，而且教师要对刚开始接触画画的儿童进行正面引导，采用鼓励和启发的方式帮助幼儿把兴趣持续下去，增强绘画的热情。比如说，老师觉得这个地方改一下或许更生动哦，下一次肯定比这次画的更好。这样有利于从幼儿内心深处树立自信心，具有深远且持久的影响。自信心是一个人对自我的认可，对自身力量和价值

5、的正确感知。拥有自信心，对幼儿思想感情和行为表现都有促进和调节的作用。幼儿在学习美术过程当中表现出了自己的情感色彩，比如幼儿的视觉系统发育成熟之后他们就会对一些色彩和形状有所偏爱，碰到自己喜欢的颜色和色彩就会比较高兴，碰到自己不喜欢的就会有小情绪，这种情感上的倾向情况在欣赏美术作品过程当中也会有所体现，幼儿看到自己喜欢的美术作品就会感到非常高兴，而且注意力也会比较集中，非常享受美术作品给自己带来的愉悦感。这种情感上的倾向的表达方式和成年人有不一样的地方，幼儿除了在语言上有所表达之外，在行动上也会有所表现。2、促进幼儿感知觉的发展幼儿了解事物、了解世界的的手段，往往是通过最真实直接感知觉比方说摸

6、、闻、听、嗅等。没有一颗去发现的心便没有好的作品，往往优秀的儿童美术作品都是来自于对生活的观察。所以在这种情况下一定要培养幼儿的观察能力，多带幼儿到外界环境当中去体验环境，感受环境，并且教给幼儿一些观察的方法。通过实地的感受可以提高幼儿的观察能力，幼儿观察能力的提升有助于培养幼儿的联想能力以及思维活跃度，提升幼儿的想象力，开发幼儿的大脑和智力水平。同时通过对环境的观察还可以丰富幼儿的眼界，对生活有更多的了解，此外，还可以提高幼儿的视觉敏感性帮，助幼儿对于生活中的色彩形状以及光线等等进行一定的判断，幼儿在美术体验过程中的审美感知主要是来自于视觉神经的感觉，他和我们普通所说的日常感受不太一样，它能

7、够表现出事物的审美特征2。审美感知还是主体的一种非常美妙的心理感受，是对现实生活中事物的一种心理表现，通过现实当中实际存在的事物发现其中的规律和特征，从而找到其中的美术学形象。值得一提的是，审美感知并不只有专业人士才具有，普通人只要心智正常都有审美感知，在美术活动中，幼儿敏锐的感知可以帮助他们判断哪些东西具有审美形象，哪些东西没有，从而决定自己对哪些东西表现出情感倾向，他们有自己的审美原则，并深入到每一次艺术美术欣赏和创作中，具体表现为灵魂的有机体。3促进幼儿比较能力发展要提高幼儿对于美学的认知，一定要培养幼儿的想象力和联想能力，通过让幼儿观察多种事物培养他们关联事物的想象力。比如说让他让幼儿

8、通过观察事物的颜色，形状，结构等外在特征，找到事物之间的普遍规律，发现其中的差异。通过这样的反复练习可以帮助幼儿加深对于现实生活中的事物的观察能力，联想能力以及辨别能力。同时也有助于提升幼儿的想象力和生活经历。另一方面，还可以潜移默化的影响幼儿的认知，帮助幼儿为日后的美术创作积累素材。众所周知，美术是一种主要靠视觉来传达的一种艺术，所以对幼儿进行美术教育一定要培养幼儿的视觉情感和视觉敏感性，提高幼儿的视觉辨别能力以及视觉感知能力。3在我们进行美术教育活动时都应注意到这些因素。活动的意义就在于培养幼儿的视觉感知力提升幼儿的审美能力以及对于事物的判断能力。另外有一点值得注意的就是，幼儿的自我意识比

9、较差，很容易受到成人的左右，比如说幼儿的表现如果得到成人的赞赏，幼儿就会提升自信，在这方面继续培养自己，也会表现出更多的兴趣，如果自己的表现和成人的表现相反，成人不接受自己的观点，那么幼儿的积极性会受到很大的打击，也会对此丧失兴趣，所以成人一定要注意这方面对于幼儿的态度，一定要鼓励幼儿积极发展他们的视觉感知能力。4、促进幼儿想象力的发展幼儿期以直接经验为主，在这一阶段幼儿大多只能利用想象力进行创造性学习，由于幼儿接触的生活场景比较少，所以幼儿的思维和有些固化的成年人有很大的不同，幼儿的想象可以不受实际的控制，天马行空，不用被现有的条条框框限制想象，甚至根据幼儿的需要，有时会打破现实世界中的真实

10、限制。幼儿期的想象力的发展具有巨大空间，往往会有很天马行空，鬼马精灵的大胆想法相对于成人世界的死板沉闷往往会给人启迪引人深思。他们内心情感十分丰富，以积极的态度，借助于描述沉醉在自己的世界里进行艺术创作，幼儿可以把自己的想法和情感通过自己的美术作品表现出来，比如说有的幼儿在画着了火的爸爸时，用深绿色来填充富爸爸的面部，而爸爸的头发则使用火红色来填充，周围还有黄色的火焰在燃烧。幼儿运用色彩来表现爸爸的生气和愤怒形象生动，直观的感受到了爸爸真实的“着火了！”。由于幼儿自我情绪控制能力比较弱，所以他们如果内心有想法很容易表现出来，比如说很多幼儿在进行美术创作过程当中，如果内心情绪波动很大，就会很明显

11、的在画画时表现的很激动，由于情绪的波动导致最终的画作可能和实际有所差别，但是这也是一种表现方式，幼儿在这个过程中能够充分进行联想，一副作品的完成，就是一种成就的证据，也是一种情感表达的形式。我们不难发现，基本上每个幼儿在独立完成美术创作后，会表现出极大的开心和愉悦，甚至有些幼儿不愿意离开画板，对画画表现出了深深的留恋之情。这充分说明，美术创作给幼儿带来了很强烈的愉悦感，正是这种满足和愉悦让幼儿喜欢上了画画。所以把美术作为了解儿童内心的一种方式，可以促进幼儿联想能力的发展丰富。5、促进幼儿全面发展自从国外著名幼儿园的一些教育理念和教学方式引入中国之后，很多幼儿教师就利用这种教学方式来引导和鼓励幼

12、儿通过绘画的方式发展其思维表达能力，如记录、汇总、统计观察到的事实，表达自己对问题的看法表现自己对事物的体验或想象，并且对正在进行的活动进行展示、对将要进行的活动进行规划。在提供创造机会的活动中，幼儿能够在教师指导下学习合作；在使用学习场所和各种学习材料的过程中，教师通过指导幼儿学习管理环境和自我管理。教师已将促进幼儿的全面发展作为自己教学的根本目的。二、美术教育活动在幼儿教育中开展的现状1、幼儿教师美术教学能力需要提升目前，幼儿的美术教育正在朝着积极的方向发展，作为幼儿教师应该意识到幼儿阶段对于人生发展的重要性，应该着重在幼儿阶段培养他们的思维能力和创造力，保证幼儿在这一时期能够接受良好的教

13、育，如今随着时代的发展。新时代的美术教育，对于幼儿和老师有了更高的要求，在这种情况下幼儿老师应该与时俱进，通过各种培训提升自己的专业技能和教学水平，人生中最关键的时期之一当属幼儿期，幼儿期的性格培养以及想象力的培养对于日后的发展非常重要，所以全社会都要认识到幼儿时期教育的重要性，由于美术教育可以给幼儿带来多方面的锻炼，提升幼儿的想象力和创造力，所以对于美术教育一定也要加强重视。幼儿美术教育离不开美术老师的教学，所以，提高幼儿美术教师整体水平的任务是当务之急，应得到各方力量的大力支持，全面开展美术教育活动，美术教育式的教学内容是人类最早的文化教育门类之一，是人类社会一项重要的文化活动，一直以来，

14、在幼儿教育过程当中都是不可缺少的教学内容，虽然我国教育部进行了数次教学改革，但是美术活动仍然占据着重要的地位，成为幼儿园必不可少的教学内容。教师必须以美术的要素为纲，有系统、有组织地组织和设计美术活动。这就要求我们在教师的工作中，加强美术理论和美术能力的教育，使幼儿教师具备欣赏美、创造美和传播美的能力，使其更加适应幼儿教育发展的需要。幼儿教师美术教育能力的高低决定了教学效果，对幼儿的影响也十分显著，高能力水平的美术教师促进幼儿想象力发展，培养良好习惯，促进全面发展，并且营造出适合幼儿创作的氛围环境。在美术教育活动中，幼儿教师不应该仅仅只是针对美术知识和绘画技能进行讲解，更重要的是应该引导孩子的

15、思维能力，培养起积极思考的能力，并加以运用到日常生活中。2、幼儿主体地位不明显传统的教学教学模式在幼儿美术教育活动中普遍存在，比如“满堂灌”、填鸭式的。但美术教育需要有丰富的想象力和经验，这样才可以促进幼儿的想象力发展培养审美意识，因此美术教育还有很大发展空间。与此同时幼儿美术教师综合素质受到挑战，在美术教育活动中，幼儿的想象力的发展是一个渐进的过程，是不可逆的。而在生活中很多教师为了讲效果，出成绩，仍然存在向老师这样画，请跟我学的教学模式，这样一来，教师依然是课堂的主体，幼儿则成为参与者，并且幼儿身心发展不完善，在老师主体地位的震慑下会表现出不知所措，服从教师安排听从老师的意见进行创作，导致

16、不能很好的参与课堂，幼儿主体地位遭到破坏。这样做，对于幼儿的长期发展是不利的，教师要更新教育观念，将培养幼儿的创造力作为教育重点。教师可以用故事儿歌游戏等方式引出主题。在绘画过程中，引导幼儿大胆表达自己想法。4作为教师来说，首先应尊幼儿的主体地位，要有意识地去启发和引导，切实落实新型美术教学观，把培养育儿创造力，想象力作为首要任务。3、轻视过程，强调结果在美术活动中，我们一贯认为只有创作出作品或有成果才可以看出来幼儿艺术能力的发展，而对于幼儿在在美术活动中表现出来的天马行空，大胆，浪漫，不受控制和主动参与却假装看不见。在进行美术创作时往往我们会根据老师的要求进行作画，没有自己的思想和情感。“以

17、丰富画画”为最基本特征，以“纠偏为手段”，以“规范”最为接近的程度作为表扬标准的活动从而限制和干扰了幼儿的想象力和创造力的进一步发展和完善。幼儿和成人所处的人生阶段不同，思考问题，看待问题的态度也截然不同，幼儿简单，不会受到世俗的影响，其新颖的思想往往藏着新的元素。在进行教学时，老师应该充分尊重幼儿的表现欲，不要限制幼儿的想象力，让他们随心所欲的发挥就行了，幼儿在美术绘画过程中就可以把自己的情绪和欲望发泄出来。美术的创作本来就是比较自由的，不应该受到条条框框的约束，幼儿创作的美术作品也是自己对于美术的认知的表达，也是在向外界表现自己的内在情感。内心的情感在美术创作过程当中非常重要好的，美术作品

18、一定是包含了作者丰富的情感在内的，单纯的复制算不上好的美术作品。因此，教师在美术活动过程中要运用各种方式调动幼儿感情，让幼儿对绘画产生兴趣，产生丰富感情，促进幼儿的感情与绘画相融，使幼儿享受美术创作的过程。4、偏重技能技巧在美术活动中，幼儿会萌发出独特的创意，创造出属于自己的作品，但是在我们的教学过程中需要幼儿画画是从各个方面比如，坐姿要端端正正，握笔要讲究发力点，学会构图的重要性以及色彩的搭配，但这些对于幼儿来说是不重要的，过分追求面面俱到会扼杀幼儿天赋，丧失学习兴趣。忽视了发展幼儿视觉审美感知和视觉审美想象能力，不利用于促进幼儿情感宣泄和人格的完善。在艺术创作过程当中想象力比推理能力重要的

19、多，艺术创作主要是靠想象力完成的，幼儿在绘画过程当中一时兴起经常会边画边跳舞，这也是一种情感的表现，在艺术创作过程当中想象力是第1步，通过丰富的想象力幼儿可以在事物外表的基础上发现其内涵，最终反映到自己的情感当中。审美意向是想象力和创造力共同作用的结果。在美术活动中，要想培养幼儿的审美，就必须从培养幼儿想象力方面下手。为幼儿营造出一个宽松自由的心理环境和物质环境。并且在美术教学活动中可以为幼儿提供一个情感沟通和满足的机会。三、美术活动中幼儿创造性能力培养应注意的问题1、教师要改变传统教学教师的教学水平和教学方式对于幼儿绘画能力的培养有至关重要的作用，所以对于教师来说，教师应该充分意识到自己的工

20、作对于幼儿发展的重要性，一定要把幼儿的想象力和创造力的培养放在第1位，在美术教学过程当中，教师应该转变以往过时的教学理念，根据每个幼儿自身性格特点的不同使用不同的教学方法，在美术教学过程当中不要过分追求幼儿绘画作品的好坏，而是应该帮助幼儿在绘画过程当中提升幼儿的想象力和创造能力，把他们的大脑激活起来，这是最重要的。此外，老师还应该注意到，现在的教学方式和以往有很大的不同，老师应该以学生为主体，充分尊重幼儿的主体性，在幼儿美术教学过程当中不要像以前一样采用填鸭式教育，而是要充分的尊重幼儿自己的想法，让幼儿按照自己的意愿进行美术创作。多角度进行美术教育活动，不仅仅是针对美术知识和绘画的教学，更重要

21、的是对幼儿想象力和思维能力的锻炼。通过在美术课堂上进行绘画练习，帮助幼儿提升思考能力以及表现能力，这在幼儿的日常生活当中也可以起到很大的帮助，能够让幼儿逐渐养成观察环境，感受环境的习惯，让幼儿在生活中更多的发现美，感受美。由于幼儿阶段能力的培养和心智的教育在一个人的成长过程当中有至关重要，所以当前很多国家对于幼儿绘画的要求是充分表现幼儿的想象力，不要过分的去追求美术作品的好坏，对幼儿进行美术教育不是为了让他以后当画家，也不是为了让他以后以画画为生，更多的是对于幼儿创造力以及智力的培养，还有大脑的开发。此外还要注意的是，老师要在幼儿绘画过程当中给予充分的肯定和积极的鼓励，帮助幼儿树立自信心。比如

22、：我们要进行一节大班“春天的色彩”的绘画，我首先改变了以前的教学模式，不在只是给孩子一副范画，让孩子画，而是，首先，我先播放一段轻缓的音乐，音乐中有小鸟的叫声，让孩子感受，吸引孩子的兴趣，通过老师的温柔的语调引导“闭上你们的眼睛想想春天到了，你们都看到了什么，花是什么样的，草丛里面飞来了什么，你们看到了吗？天空是怎么样的，小朋友在春天都会做些什么事呢？除了这些你们还看到了什么？”进行让孩子自己在大脑里想想这个画面是什么样的。音乐播放完后，老师可以进行提问：你看到了些什么？孩子的答案是不同的，也就表现出孩子的想象是不同的。孩子画完后，每个孩子的画面都不同，色彩也很大胆，这就足已证明传统的教学模式

23、需要更新。老师的教学观念应该具有创新意识！52、教师让“兴趣”成为幼儿创造性能力的基础让兴趣成为幼儿最好的老师，通过幼儿的好奇心来逐步增强引导参与活动的欲望。幼儿期的儿童年龄大多在三到六岁之间，自制力和自控力较差。通常对感兴趣的事能积极的参与，对于自己不感兴趣的事往往不愿意参加，艺术创作要求创作者必须有着积极主动的态度，自愿的进行创作，没有想要去探索的欲望和冲动，更谈不上去进行创作了，因此，想要儿童获得的创造力的发展，必要前提应是你所开展的活动是丰富有趣的。在传统的幼儿绘画教学过程当中，老师过多的注重绘画基本功和绘画技巧的训练，对于儿童兴趣的培养以及创造力的训练，比较缺乏，而且也没有提起足够的

24、重视。前文已经说到，对幼儿进行艺术教育并不是为了让他们以后当画家，也不是要让他们一定要画的多好，而是让他们在绘画学习过程中，提升想象力和创造力，开发智力提升自己的艺术修养6，另一方面，艺术创作需要创作者的积极性和兴趣，如果对于绘画的兴趣不高，那一定画不出好的作品。所以，对幼儿进行绘画教学过程当中一定要注意对幼儿兴趣的培养，幼儿对绘画有了兴趣，自然会在兴趣的驱使下自发的进行绘画创作，由于是自己积极主动的进行的艺术创作活动，所以幼儿在艺术创作过程当中心情一定是非常愉悦的，而且注意力和精力一定非常集中，这样也有助于幼儿创作出好的作品。另一方面，在绘画过程当中一定要注意培养幼儿的审美能力和鉴赏能力，让

25、幼儿学会观察周围的事物，发现生活中的美，感受生活中的艺术气息。并且利用美术活动提升幼儿的创造力和思维能力，丰富幼儿的想象力。这此外还应该注重对于幼儿性格的培养，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，这对于幼儿日后的发展非常有帮助。3、教师要帮助提升幼儿的创造力幼儿在绘画过程当中，经常随性而发，根据自己的想法和情感自由的绘画。这样的作品在成人眼里可能并不好看，很难称得上是一副美术作品，但是在幼儿的心中，这幅作品是自己最满意的杰作，所以，幼儿完成绘画之后一定希望得到成人的赞赏和鼓励，这对于激发幼儿的绘画兴趣以及创作热情都有很大的帮助，所以老师和家长一定要在幼儿绘画过程中以及绘画完成后对幼儿的作品给予充

26、分的肯定和鼓励，对他们的画作要及时提出表扬。在一次美术教学过程当中，我让孩子们学习线描画，这个时候我让幼儿看了几张自行车的照片，也让幼儿针对自行车的照片进行了充分的讨论，然后，幼儿就可以根据自己的想法和自己的感受自由的创作，有一个小孩刚开始创作时非常高兴，兴高采烈的画了一会儿之后，突然一动不动了，感觉情绪也低落了很多，我走上前去问他怎么回事，看了他的画作之后才知道原来他画的自行车前轮胎太大，导致自行车看起来比例严重失衡，这个时候，一定不能指责幼儿的作品，所以，我对他说，你画的这是自行车杂技表演用的自行车，非常棒。这个孩子低落的情绪瞬间消失了，又开始积极的画起来从这个例子中我们知道，老师积极的引

27、导对于学生创作有很大的影响。他可以提高孩子的积极性和创造激情，让幼儿积极发挥想象力和创造力，自由的进行绘画创作。三、美术活动中培养幼儿创造性能力的对策1、通过环境提升幼儿的创作兴趣兴趣是最好的老师，如果孩子对于绘画有足够的兴趣一定可以积极的参与到绘画中来，画出好的作品，所以老师在美术教学过程当中最好可以给学生创造一个可以激起学生创作兴趣的环境，提高幼儿进行艺术创作的积极性。7引导幼儿感悟绘画的真谛是通过创造性的行为来表现在我，展示个性。在美术教学活动中，教师一定清楚自己的定位，把自己放在适当的位置。做幼儿成长和学习的引导者，促进者，给幼儿创造出一个温暖有爱，宽松自由的环境，让幼儿在身心放松的前

28、提下进行美术创作活动。在绘画主题一定的情况下，大胆的放手让幼儿去想象创作，作为老师，要做的就是不要干涉幼儿，不要急于求成追求效果，而把自己得想法强加给幼儿。可以采用丰富具有童真的话语鼓励幼儿思考，克服。对于幼儿来说，幼儿进行绘画创作，其实就是对于自己内心情感的表达，是自己创造性的一种体现，教师在绘画教学过程当中一定要注意锻炼幼儿的创造性，让幼儿一个比较轻松自由的环境中自由的创作，充分的发挥幼儿的想象力和创造力，老师只要在一旁进行善意的指导以及及时的积极鼓励就可以了。幼儿天生对外界事物充满，在他们天马行空的想象中，创造性会极大的表象出来，这是作为教师的我们要因势利导，把握住机会对其进行培养。还应

29、该做到提供丰富充足的美术材料，确保幼儿在一个轻松自由的环境进行创作。同时老师对美术教育事业的极大热情也会推动幼儿创造力发展，激发幼儿和提升幼儿创新力。例如，“彩色牛奶”的活动中，我准备好牛奶、盘子、颜料、洗洁精、棉签。组织和引导幼儿进行实验，第一步就吸引幼儿注意力。“小朋友你们好!老师今天请来了一位魔法师，他今天要来给小朋友们变魔法”随后引出实验主题。由老师扮演魔法师，使用相应的服装道具，进行情景演绎，将幼儿带入魔法世界。把牛奶倒进盘子里，在牛奶里点几滴颜料，这时候应做到和幼儿互动，使幼儿保持探索的兴趣。“魔法师，现在要请一位小朋友当我的小助手，在牛奶里点入你最喜欢的颜色”。“铛铛铛！见证奇迹

30、的时刻到了，睁大你们的双眼”随后老师用棉签加入洗洁精，神奇的一幕出现了。组织幼儿进行近距离观看结束后，提问“魔法师刚刚偷偷告诉老师，他想把这个神奇的魔法交给小朋友”将学习作为这一种乐趣，传递快乐的同时传递知识。2、通过提升幼儿的生活经验提高创造力幼儿以直接经验为主，间接经验比较缺乏，想象力和创造力的基础是感性的认识世界，对感性的世界保持热情和兴趣，所以，这会影响幼儿的思维方式以及解决事情的态度，对幼儿的认知产生一定的影响。幼儿认识世界主要以具体的事物为主，如果没有具体的事物，幼儿的认知将会受到影响，影响幼儿的思考，也就会影响幼儿的创作。所以，要培养起幼儿的感性认识，促使其想象的空间扩大，艺术源

31、于生活，所以绝大部分的绘画题材都来源于生活，所以在艺术创作过程当中，幼儿就可以把他们心中的世界通过绘画描绘出来，因此在实际生活当中应该多带幼儿去现实生活中走一走，看一看，让他们更多的接触环境，培养自己的认知。8要加强幼儿对环境的认知与熟悉，比如说在教学过程当中，幼儿老师可以带幼儿到公园去散步，告诉幼儿天是蓝色的，云是白色的，树叶是绿色的，草是绿色的，花是红色的，池塘里的鲤鱼是红色的，五星红旗是红色的等等，要让幼儿感受到生活中的五彩斑斓。这有助于提高幼儿的认知丰富幼儿的阅历，让幼儿领略到大自然的魅力，让孩子们在自然当中，通过接触环境去学习和提高自己，这对于开发幼儿的大脑以及培养幼儿的艺术气质非常

32、重要。幼儿在于环境的亲密接触过程当中可以提高自己的想象力，联想能力，以及表达能力，提高幼儿对生活的感性认识。3、通过幼儿的感官意识提高创造力幼儿对环境的认知绝大部分来自于视觉神经的传递，美术其实也是一种视觉艺术。观察对于美术活动的创作就显得尤为重要了，只有通过仔细的观察，才能在脑海里再现物体特征，在进行深加工，不断丰富其物象，进一步促进幼儿创造力发展。比如：在绘画“丰收的果园”活动中我通过让孩子们闭上眼睛通过嗅觉识别水果的方式锻炼孩子们对于气味的辨别能力，让孩子们在闻水果气味的同时想象着水果的形状，锻炼了孩子们的想象力。然后让孩子们相互之间进行交流把自己的感受分享给其他的幼儿，锻炼了孩子们的沟

33、通表达能力。最后我让孩子们把脑中想象的水果画在纸上，并用自己喜欢的颜色填充，激起了孩子们的绘画积极性，之后孩子进行大胆的绘画。另外一种方式我会通过放音乐的方式，吸引他们的注意力，充分调听视觉器官，发挥主观能动性，进行思考，引导他们用手中的画笔记录下自己听到音乐了后的感受。事实也证明只是有效的，通过这样的方式锻炼了孩子们的思维能力和创造能力，也提高了孩子们对于绘画的兴趣。4、丰富多种教学手段来提升幼儿的创造力（1）、丰富材料美术教学的实质就是进行实际操作，通过亲手操作制作一些形状不一样的教具让孩子触摸，玩耍，刺激孩子的触觉系统。然后把教室分成几个教学功能区，比如说绘画区，涂鸦区等等。同时还有丰富

34、的美术材料供幼儿使用。绘图纸、卡纸、白板笔、油画棒、水彩笔和颜料盘、报纸、各种形象的小屋、不同形状的树叶、粗细不同线、牙签等，孩子们可以利用这些美术材料进行艺术创作，不受限制，自由发挥，极大的锻炼了孩子们的创造能力和想象能力。（2）、运用多种绘画形式主题画：主题画的意思是说老师给定一个主题，幼儿围绕老师给定的主题进行绘画创作，幼儿可以根据自己的想象力画出自己心中的物体，这种表现出的抽象性是不可控的，因为幼儿之间的想象力差别很大。比如丰收的果园、我的一家人等。诗歌画：诗歌画对于幼儿的能力要求较高，在中小班不适合进行。老师可以给大班的幼儿讲解一些简单的诗歌，然后幼儿根据自己对于诗歌的理解和想象进行

35、创作。这种绘画方式不仅锻炼了幼儿的想象力，还锻炼了幼儿的思考能力，开发了幼儿的创造力。故事画：故事化相对简单，老师给幼儿讲一个故事，然后幼儿根据老师讲的故事，发挥自己的想象力进行绘画创作。如大班绘画活动森林聚会、欢乐中国年等。谜语画：谜语画就是让幼儿先猜。随后引导幼儿用画笔将所猜中的物体记录下来如中班绘画活动太阳、西瓜电化教学：播放微型动画或音乐，是幼儿身临其境，刺激幼儿感官，提高参与度。如中班绘画活动的雷雨等.（3）、运用多种教学方式情景教学在教学活动中，带入一些让幼儿感兴趣的实物和角色比如，魔法师带领幼儿感受魔法世界，我是小小厨师长等激发参与热情。游戏教学课堂开始前，组织幼儿进行游戏，活跃

36、气氛，将幼儿的情绪引入高潮，为后续的美术教学做铺垫。实际操作教学在美工区，利用丰富的材料亲身感知各种物体，动手操作获得直接经验，丰富认知，为接下来的美术创造提供可能。5、欣赏作品和展评，体验创新乐趣幼儿的绘画作品是极具个人特色，每个个体都特殊的存在，是与众不同的独一无二的。在结束创作后幼儿之间可相互欣赏交流，教师可以引导他们说出欣赏的理由和原因。这样做的目的是可以激发起幼儿潜在的创造性，通过对其他幼儿的作品欣赏。因此教师对幼儿进行有目的引导对其同伴进行学习，对于培养幼儿创造力有促进的作用。比如说，如果教师发现幼儿的画作很有创意，就可以及时对其进行表扬，鼓励幼儿继续发挥想象力和创造力进行绘画创造，培养幼儿的绘画兴趣，当幼儿们完成绘