《老人与海鸥》教学设计

1、21 老人与海鸥设计理念：老人与海鸥这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日，每天步行二十余里，风雨无阻给海鸥送餐；他视海鸥为儿女，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。教学目标：1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人

2、与海鸥之间的感情写真实、写具体的。教学重难点：体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课时安排：第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟海鸥情。 第一课时教学内容：通读全文，学习生字新词，了解课文大意，并学习课文第一部分教学目标：1学习生字新词，了解课文大意；通过有感情朗读，学习课文是怎样把老人喂海鸥的片段写具体的。2通过细读品味老人喂海鸥的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱，受到感染与教育。教学过程：一、图片导入1欣赏几幅图片（课件播放人与动物和谐相处的画面）师：看了这些图片，你有

3、什么想要说的吗？学生自由谈感受师：是的，和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧，我们应该好好爱护它们。第七单元这组课文将带我们走进人与动物的世界。今天我们要学习的是第一篇老人与海鸥2齐读课题。3这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。二、检查预习，整体感知1检查预习成果。撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 连声鸣叫亲昵说话 肃立不动啧啧称赞 白色旋涡塑料袋 饼干丁 歇落 褪色乐谱 营地 吉祥 滇池（1）谁来读读红色的生字（2） 指名读词语，并随机正音，再齐读（3）（去掉下部分，留着上面的两组词语）请同学再读读这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？（老人喂海鸥，海鸥送老人）。（3）其实同学们有没有发

4、现，课文正是写了这两部分的内容，请在书上快速把课文划分成两部分。（4）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？师：是啊，海鸥为什么会这么做，老人到底为海鸥做了些什么，他是怎么喂海鸥的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。三、品读“老人喂海鸥“片段，感受老人与海鸥之间的亲密无间1自由朗读课文第一部分，并用横线划出老人喂海鸥的有关描写，我们一会儿再交流。2交流a老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）指名读（2）大家再读

5、读这段话，希望你们还有一双善于发现的眼睛，老人是怎么喂海鸥的？从哪些词语看出来？（板书：放、撮起、呼唤、走、放）如：老人喂海鸥很小心，动作很娴熟，老人把海鸥当成了自己的儿女，照顾得无微不至。如：老人与海鸥配合默契。师：你从那句话体会到的？（老人一呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落）从表面上看，是海鸥依着老人的节奏起起落落，你知道什么海鸥时候起？什么时候落吗？老人又是根据什么来控制放食物的节奏呢？（根据海鸥的多少和吃食情况）海鸥来得多了，老人就放得？（快了）谁能欢快地读？海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？海鸥吃得饱了，心

6、满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。文章不厌百回读，多种读法能读出多种韵味。老师也很想读，给我个机会好吗？（）师范读后一句，请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读展开想象的翅膀“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”能否告诉我，在这有声有色的乐谱里，你仿佛看到了什么色彩？听到了什么声音？（色：海鸥白色的翅膀声：老人的呼唤声，与海鸥亲切说话的声音，海鸥欢快吃食的声音，扑翅的声音 ）联系下文，老人是怎么呼唤海鸥的？b在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” “独脚”

7、“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”是指什么？谁来试着呼唤一下？你们觉得他读得好吗？是否准确模仿了老人的呼唤？为什么？你是从哪个词知道的？（引导学生结合“抑扬顿挫、唱”等词语理解老人呼唤海鸥时非常亲昵的语气，并通过朗读表达出来）这些名字不就是父母亲给我们取的小名吗？让我们带着这种感受再读读这几句话吧。师：老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话，这些海鸥就是他的儿女呀，他挂念着它们的一切啊，他与海鸥有说不尽的话。 同学们，假如你就是老人，你会对他的海鸥儿女说些什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会对天天照顾自己的老人说些什么呢？请选择其中一个角色写几句话。是啊，老人与海鸥之间有太多太多的话要说，他们是

8、这么亲密，这么快乐，这难道不是一篇有声有色的乐谱吗？这更是一首人与动物和谐相处的美好赞歌啊！让我们再来读读这动人的画面吧。c太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。读了这段文字，你从哪些词中体会到了老人与海鸥的深情？多么善良的老人，他给海鸥的不仅仅是食物，时间，更多的是他深沉的爱呀！带着这样的感受再读读这段话。师：信任，往往能创造出最美好的境界。（过渡：老人为什么会这么爱海鸥呢？这是一个什么样的老人？让我们一起走近他吧！）四、品读课文对老人的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱1请同学们快速找出

9、课文对老人有关介绍的描写2指名读 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。3从这段话里，你对老人有什么了解？（三个褪色，突出了老人生活的简朴；每天步行二十余里，却舍不得花一分钱乘车，那包含着对海鸥深深的爱）4出示收集的有关老人的资料五、创设情境，内化感受1这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余里为海鸥喂食、嬉戏，风雨无阻。他每月308元的退休工资一半以上都用来给海鸥买吃的，四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥

10、。而他自己甚至舍不得花一分钱坐公交车十几年了，几千个日子，老人每天都来，和海鸥就像亲人一样。（生在配乐中再读这句话） 可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。 喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别。老人去世了，在他的床头，还放着半包已经掰好了的饼干丁！ 老人直到临死之前还挂念着他的海鸥们啊，同学们，让我们再来读一读这位可敬的老人吧！（齐读：他背已经驼了，跟海鸥相伴。） 朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，海鸥虽然不会说话，但是他们在用自己的方式表达对老人的留恋，哀叫心中的悲伤。他们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，还肃立不动，像